 Esta es la ley que ha implementado oficialmente la educación inclusive en Portugal, 3.2008 de sete de enero. Por eso es un marco histórico, pero tiene algunas particularidades. Desde luego fue una ley que fue preparada con las organizaciones, es decir, esta ley tiene la visión, la mirada de las organizaciones que trabajaban en las escuelas de educación especial. Hay un compromiso de las organizaciones en relación con esta idea de construir un modelo inclusivo de educación. Esta es una vantage. Después esta ley establece la educación inclusiva como referencia de toda la acción educativa en Portugal. No hay que escoger. No. Portugal, el Ministerio de Educación, dice que asume que toda la educación es inclusiva a partir de esta ley. Por lo tanto, se decide desde luego cerrar las escuelas de educación especial. Hay que decir, entre comas, que seguimos teniendo algunas escuelas, pero son residuales para casos muy complejos, pero son muy, muy residuales porque todos los niños con discapacidad intelectual están en las escuelas ordinarias hoy. Esta ley establecía un preguido de cinco años para cumplir este objetivo, es decir, para que se cerraran todas las escuelas especiales y que todos los niños pasaran a las escuelas regulares. Claro que los cinco años se extenderon un poquito, hasta los seis años, siete años, pero establece algunas escuelas de referencia para algunas tipologías de discapacidad porque el sistema, en Portugal, las escuelas están organizadas en agrupamientos de escuelas, que tienen los varios ciclos de enseñanza, si quieren. Por lo tanto, algunos de esos agrupamientos se convertirán en agrupamientos especializados, por ejemplo, en sordos ciegos, por ejemplo, en ciegos y por ejemplo, en autismo. ¿Y por qué se optó por eso? Porque hay situaciones muy complejas que necesitaban de medias que no podrían estar disponibles en todas las escuelas y por lo tanto el sistema tiene algunas escuelas que crean conocimientos sobre estas temáticas asociadas a estas tipologías más específicas y al mismo tiempo tienen un atendimiento educativo, es altamente especializado para situaciones más complejas. Y es también este decreto que abre la puerta a la transformación de las escuelas especiales en cientos de recursos para la inclusión. Este ha sido el nombre escogido. Las nomenclaturas pueden no ser importantes, pero aquí se asoció un contenido muy importante. Estos cientos no son cientos de apoyos educativos, no son cientos de ayudas educativas, son cientos de recursos para la inclusión en toda la dimensión amplia que el concepto de inclusión tiene que ser. Es decir, se pensarán estos cientos como herramientas amplias e que podrían tener muchas misiones que no solamente disponibilizar los apoyos especializados en las escuelas.