 Für mich ist es eine Rekognition der Arbeit, die es gemacht hat. Und es ist auch ein Signal der Dinge, die ich in der Zukunft noch mehr tun soll. Die, die Studenten responden, die sie finden, wie eine produktive Art zu lernen. Also versuchen neue Formate, neue Methoden, neue Art zu engagieren Studenten. Für mich ist das Preis wirklich, dass es das Ding, das wir immer noch tun sollten. Der Preis bedeutet mir auch insofern sehr viel, weil es mir in meiner Lehre nicht nur darum geht, die Studierenden für die literarischen Texte zu begeistern, die wir gemeinsam lesen, sondern auch und besonders für den fachwissenschaftlichen Umgang damit. Und wenn gerade ein literaturwissenschaftlicher Methodenkurs derart gut evaluiert wird, zeigt mir, dass es mir gelungen ist, meine Begeisterung weiterzugeben. Die methodische Besonderheit des Kurses bestand zum Beispiel darin, dass ich den Kurs 2 teilte. In der ersten Semesterhälfte erarbeiteten wir uns verschiedene Methoden. Gleichzeitig suchten die Studierenden einen Forschungswegenstand, der in Verbindung mit Goethe stehen musste und an dem sie diese Methoden erproben konnten. Die zweite Semesterhälfte hatte dann mehr Werkstattcharakter. Die Studierenden stellten ihre kleinen Forschungsprojekte vor, diskutierten sie und erhielten von mir eine Data-Erterrückmeldung. Die Projektpräsentation wurden aber nicht vor Publikum gehalten, sondern die Vorträge wurden als Audio- oder Word-Datei vorab übermittelt und die Kommilitoninnen lasen oder hörten die Vorträge dann zu Hause und kommentierten sie auf einem Forum auf Ilias. In Plenum trafen wir uns dann nur noch zur Diskussion dieser Kommentare. Für mich ist die Motivation wirklich, dass die Studierenden, die die Studierenden auf ihre eigenen Fortschritte haben, in den aktuellen Plenum-Diskussions- und Diskussion-Basen, dass wir online waren. Während die Plenum-Diskussions- und Diskussion-Basen, dass wir online waren, haben die Studierenden auf ihre eigenen Fortschritte für mich die Motivation ist wirklich, dass die Studierenden über Linguistik, über Sozial- und Linguistik, ein Thema, das viele Studierenden nicht vorhin hörten. Sie haben es nicht in ihrem Untergrund studiert, sie haben es nicht in der Sekundär-Schule studiert. Viele Studierenden kommen zu ihnen, und ich möchte zeigen, dass das ein interessantes Subjekt ist und dass das wiederum relevant ist und das auch intellektiv ist. Es ist aber auch so, um vielleicht noch etwas anderes zu sagen, dass der Austausch mit unseren engagierten Studierenden sehr bereichernd ist für mich und immer wieder auch lehrreich. Einerseits ist gerade das Seminarformat natürlich geeignet, um eigene Thesen oder die Plausibilität, eigener Thesen einmal auszutesten, andererseits erweitern viele Beiträge und Studierenden auch den eigenen Horizont. Ja, das ist noch schwierig zu sagen, nicht ein Vorbild. Vielmehr sammelt man während seines Wertegangs Eindrücke und erinnert sich an Unterrichtspraktiken, die einem ertragreich erschienen und die man dann selbst in den Kurs einbaut. Natürlich ist man auch geprägt von den Dozentinnen und Dozenten, die einen selbst unterrichteten und sicherlich habe ich auch immer sehr profitiert von Personen, mit denen ich im CAU-Teaching unterrichten durfte. Das ist eine Art Interduktion, eine der Dinge, die normalerweise ein sehr standardes, nicht sehr interessantes Format haben. Und sie hat sich mit den Studierenden zu connectieren, zu energisieren, um sie interessiert zu haben und die Barriere zwischen sie selbst und den Studierenden zu beschreiben. Und ich habe sie wirklich inspiriert. Und sie hat wirklich als Beispiel von dem, was ich in der Kurs zu tun würde. Mehr Zeit. Das wäre eine tolle Sache, aber es ist eine Herausforderung, um zu investieren, so viel Zeit und Energie in den Teachingen. Und Zeit ist nicht etwas, das wir viel haben. Ich denke, ich habe versucht, durch die Werte, noch mehr Studierende zu investieren, in den Design der Kursen zu investieren und auch zu investieren. Ich denke, es ist sehr wichtig, in den Kursen zu investieren, um Studierende zu realisieren, dass man das Akademische Research machen kann. Es ist nicht so eine gefährliche, schwierige, opäische Sache. Und es zeigt, dass es schon ein bisschen auf der Zeit ist. Ich würde mir eigentlich wünschen, oder ich möchte gerne weitere Kursen in den Kursen anbieten. Die gegenseitige Unterstützung, die Beratung, die Inspiration, auch das Feedback, das man für Votrages und Dialogstil erhält, das bringt einen wirklich weite. Und auch fachlich habe ich immer sehr viele Sorgenveranstaltungen mitnehmen können, die wir gemeinsam unterrichtet haben.