 Empecé a grabar. Muchas gracias. Perfecto. Entonces, muchas gracias por estar aquí esta tarde. Por los que no están hablando y comentando algo, si se pueden cerrar los micrófonos, para que Elizabeth, no tenemos que escuchar o sea, la conversación aparte. Entonces, síren los micrófonos hasta que, pero si están compartiendo, por favor, queremos escuchar sus voces. Quiero invitarles directamente ahorita para poder entender este maravilloso mundo de tecnología. Todos ustedes han utilizado chat en el pasado. Kenzi, sí, conoces el chat. Sí, has utilizado chat, el Zoom antes, sí. Yeah. Entonces, Stephanie, Amy, por favor, lo que queremos es que adentro del chat, que simplemente saludan. Yo soy, y si no son de Panamá, inviten en qué país se están ahorita. Y si tienen alguna pregunta o duda, mencioné esto en el chat en este momento. Esto nos hace un par de cosas, Claudia. Eso es una manera de tomar lista enseguida. Yo sé quién estuvo aquí a tiempo, verás. Porque si escriben en el chat, ya está registrado con el tiempo, el momento que se entraron, ¿no? Pero la otra cosa que nos ayuda, Maida, es que nosotros tenemos planeado ciertos temas que queremos abordar basado en la información que ustedes enviaron a nosotros antes. Pero si tienen otras preguntas, queremos también tratar de integrar estos en la conversación. Entonces, si ponen en el chat, en este momento, Greta dice, yo realmente quiero saber cómo funciona eso, de estar en línea con los niños pequeños. OK, vamos a tratar de responder este tema. Osineri dice, la verdad es que me fascina esa idea de la aula invertida, cómo se hacen los vídeos. O sea, si tienen alguna pregunta específica, pon ahí. Así, Claudia dice lo que realmente me preocupa es que creo que la tecnología es mala por el cerebro. Quiero saber algo así. Si tienen alguna duda o preocupación, ponen el chat, ¿no? La otra cosa que demuestra esto que queremos aprovechar, si es posible, Liz, es que en el chat nos hace posible revisar, ahí está Cynthia, ahí está Michelle, que está apoyando. Ellos pueden ver si hay un patrón de preguntas o si hay varias personas que están dudando sobre la misma cosa o hay una necesidad de aclarar ciertas cosas, ¿no? Entonces, ¿cómo el cerebro necesita prestar atención y tener memoria para poder aprender? Si tú tienes la atención dividida, tú también dividirías, porque tienes una pregunta, ¿cierto, Melissa? ¿Quieres decir algo pero no dijiste? Y tienes algo en tu cabeza flotando ahí. No puedes prestar atención a la nueva información. Entonces, lo que queremos invitarte a hacer es escribirlo en el chat. Y vamos a tratar en ese instante tener una respuesta para que puedes reenfocar y estar con el grupo, ¿de acuerdo? Entonces, Cynthia y Michelle, ¿quieren presentarse para que la gente conoce y conoce por qué están aquí y qué están haciendo? Claro. Bueno, hola con todos. Soy Cynthia Borja, soy parte del equipo de conexiones. Muchas gracias por estar aquí y venir a compartir con nosotros este tiempo de análisis de que hoy en día es el no hay mejor momento para ser educador, como dice Tracy en su vídeo. La intención mía del día de hoy es poder apoyarles con ideas y con recursos en el chat. Como les mencionaba, Tracy, pongan ahí sus preguntas y les trataremos de repletar de recursos y llenar sus computadoras de cosas y de ideas y de links para que tengan su explorador con 60 links abiertos después de esta sesión. Eso y cualquier duda, cualquier pregunta y estamos en el chat. Nos encanta responder preguntas. Entonces, esperamos aprender juntos del día de hoy. Buenas tardes con todos. Primero quería agradecerle a Mario Pimentel de NeuroSiedu Panamá que hizo esta invitación justamente que dijo ella mucha necesidad allá en Panamá de tener este tipo de encuentros. Y muchas gracias por coordinar todo esto y que ustedes estén presentes aquí. Nos agrada mucho que estamos ya casi 100 personas aquí. Y espero justamente que, justo que tengan muchas preguntas, les vamos a mandar recursos y que también salgan con más ganas de aprender y de explorar muchas cosas más. Gracias. Y lo que más quiero, o sea, dado el grupo Mario, ayúdame a entender qué es este grupo y cómo, el porqué atrás de tu invitación y qué crees que son los puntos más importantes que quieres que tratamos a respecto a la parte negro de esta presentación. Hola, ¿qué tal? Muy buenas tardes. Gracias, doctora Tracy, por estar aquí y poder aportar con su conocimiento en Panamá y creo que en general, Latinoamérica y todo el mundo, a raíz del COVID-19, creo que nos ha sacudido en todos los aspectos. Y el sector educativo no es la excepción. Sin duda que esto de una mudanza presencial a la parte virtual como el docente mejora sus competencias, sus habilidades, sus conocimientos en tecnología, en neurociencias, en psicología. Y este enfoque de la parte de ciencias de la mente, psicología, educación, la tecnología, la virtualidad, la didáctica, es importante que el docente pueda mejorar este conocimiento y creo que este momento es óptimo para lograr eso. Entonces, es parte de la necesidad que Panamá tiene, no solamente docente, sino también psicólogos, terapéutocupacionales, estimulación temprana, todos los actores del sector educativo remarren la misma dirección. Entonces, esa es parte del reto que enfrenta no solo Panamá, sino el mundo de cara a la situación sanitaria actual. Muy bien, entendido. Y lo que creo que ustedes van a ver por tu coraje en ofrecer ese tipo de conversatorio, me parece que es interesante ver algunas cosas que no van a volver jamás nunca a como eran antes. Y uno de esos es el desarrollo profesional. Encontramos que es bastante más eficiente si le mandamos un video antes que revisen, que ustedes mandan preguntas, podemos profundizar. Es mucho más enriquecedor que simplemente tener una persona que habla, habla, habla. Entonces, se puede hacer cosas en esos momentos sincrónicos que no se pueden hacer en una conferencia típica. Entonces, ojalá que podemos aprovechar de esta información. Entonces, por favor, Cynthia, ¿hay alguna otra de las cosas que están en el chat? Oh, no, perdón, Michelle, que hiciste la presentación. Tú recordaste todas las preguntas. ¿Hay algún en el chat que no era en las preguntas que fijaste? Hay bastantes preguntas sobre trabajo con niños con necesidades especiales. A través de acá y otras, ¿cómo integrar a los niños con necesidades especiales a la tecnología? Ya. OK, muy bien. Eso es lo que estamos. Ya. Vamos a hablar de esto. Solo voy a hacer un comentario filosófico y después podemos hablar de cosas concretas a respecto a niños con problemas de aprendizaje. ¿Quién es una persona que hizo esa pregunta, Michelle? Dime un nombre. Hillary Yuan. Hillary, ¿dónde estás, Hillary? Hillary, dime, explícame un poquito. ¿Cuáles tu interés es de saber de más recursos o tu interés es de si es posible? ¿Cuál es el interés que tiene Hillary? Abre el micrófono, por favor. Yo estoy buscando Hillary. No la encuentro, Hillary. Hillary, estás aquí. Hola, sí. Buenas tardes. Gracias. A ver, cuéntenos. Sí, sobre todo es para tener una idea más de cómo tratar a los niños que comúnmente tenemos dentro del aula y que muchas veces se nos hace un poco difícil atenderlos porque aquí en Panamá, un aula de clase de alrededor de 30, 32 niños y dentro de ese grupo hay cinco niños que presentan algún tipo de dificultad. Entonces mi temor es ahora con esta pandemia cómo lo vamos a tratar de la mano del padre de familia. Porque si dentro del aula esos niños son bastante inquietos, molestan a sus compañeros, se distraen, le gusta salir del aula. Entonces ese es un temito muy difícil porque yo como personalmente como maestra pues me ha costado bastante porque todos los años dentro del aula se encuentran niños que tienen alguna dificultad o alguna deficiencia que no pueden estar en un momento tranquilos, no obedecen. Entonces mi consulta es esa. Entonces me parece que hay dos o tres preguntas que está dentro de esto. Uno sería lo que es normal, o sea, y la otra cosa es que sí se debe exigir que los niños chiquitos están en frente de una pantalla por mucho tiempo. La otra cosa es si hay otros herramientas que se pueden utilizar con niños que tienen ciertas dificultades de atención. La otra cosa más filosóficamente hablando y a propósito ciencia, desabilita eso que Luz está dibujando en nuestra pantalla haciendo un horror aquí con el rojo. Entonces por favor, no sé si puede limpiar la pantalla, pero está así con muchas cosas rojas por aquí. Entonces Luz, deja de jugar, por favor, ya. Entonces Hillary una cosa es primero quiero comenzar a nivel filosófico y después podemos hablar del más concreto. Pero lo que quiero es llamarles de atención en otros países. A ver, regresamos. De entre ceros humanos hay gente que tienen distintas habilidades. Hay gente dotado y gente con ciertas necesidades especiales. Si contamos bien alrededor del mundo, ¿ustedes sabes cuál es el porcentaje de la gente que pueden tener necesidades especiales? O sea, y estoy hablando de, no estoy hablando, bueno, se puede poner si queremos incluir retardo mental severo hasta gente que tienen leves tipos de autismo, que pueden también tener problemas de aprendizaje o dislexia, descalculia. Ustedes saben en el mundo, o sea, de los seres humanos, qué es la cifra típica entre seres humanos, qué porcentaje de la gente tienen esos problemitas o esos dificultades o esas diferencias. Yo creo que tenemos un slide de esto, cierto, Michelle, para poder conversar de eso. Pero en el mundo, básicamente, existe un promedio entre 5, 6, puede ser hasta 7% depende en cómo contamos las cosas. Sé la gente que tienen de este problema severo de aprendizaje hasta los niños dotados, o sea, que cambia de este curva. Nosotros contamos esto y pensamos, hui, tenemos un chico en la clase, tenemos dos chicos en la clase, tenemos un alto porcentaje. En otros países, filosóficamente, Melissa, ¿tú sabes lo que cuántas personas tienen problemas de aprendizaje en Finlandia? No sé si digo, filosóficamente hablando, si yo, si tú me dices problemas de aprendizaje, yo diría que ninguno, porque en teoría la educación de Finlandia es muy buena, por lo tanto no es un problema, pero. Es al revés, es al revés. Es exactamente lo que dices, pero en vez de ninguno, ellos dicen todos, porque todos tenemos necesidades de aprendizaje distintos, todos. Entonces, filosóficamente, al acercar el problema es distinto, porque no es como en Panamá y los Estados Unidos, cuando una persona tiene una dificultad, están etiquetado por vida, o sea, tienes problemas de atención, ahí está, por vida. Mientras que en otros países, simplemente es una condición que puede ser por este problema de hoy día. Este día, esta semana, Erika, necesitas un poquito más de apoyo en matemática, esa semana, porque este tema es muy complicado para ti. Pero eso no significa que tienes dificultades y vas a estar por siempre en el grupo más bajo. Es algo increíblemente flexible. Entonces, le permite a las personas entrar y salir basado en sus necesidades, ¿no? Entonces, de esa semana o de otra semana, no es que está permanente. Obviamente, es muy bueno diagnosticar temprano. Es muy bueno también ofrecer la ayuda que necesitan al chico. Pero también sabemos, Johannes, por los estudios de John Hattie, en etiquetar a una persona, decir que tú tienes un problema, o hasta decirles, tú eres dotado. O sea, esto causa problemas de aprendizaje en sí. Literalmente, esto es una de las cosas que enside en el rendimiento de una persona. Su autopercepción como aprendiz, Johanna, si yo creo que puedo aprender, yo voy a hacer un esfuerzo. Pero si yo creo que no tengo cerebro por eso, no soy buena por eso, mi papi era male mate, yo voy a ser male mate, si yo tengo una autopercepción bajo de mi propia habilidad, ni intento. Entonces, sabemos que etiquetar a un niño es una de las peores cosas que podamos hacer en términos de tratar de llegar a un potencial de todas las personas. Entonces, vamos a hablar un poquito más de esto más adelante, Hillary, pero gracias por la pregunta. Todo, o sea, es fácil decir, en este momento, que todo lo que vamos a ofrecer y hablar hoy día responde a todos los aprendices. Todos en todo el nivel, los niños más pequeños, estamos hablando de tres semanas hasta los adultos y estamos hablando de gente con problemas, hasta la gente dotada. O sea, estamos hablando de todo el espectro de aprendices, porque justamente la variedad de herramientas para apoyar el aprendizaje hoy en día es casi 1,000 por uno. Por cada cosa que puedes hacer en forma presencial, yo puedo encontrar 1,000 opciones en línea hoy en día. Entonces, hay mucho más opciones, maneras, intervenciones, o sea, que se puede hacer en línea. Entonces, mencionamos algunos específicos. Y si pueden, por favor, Michelle, poner a lista de los 600 apps y websites en la lista del chat, por si acaso, para poder hablar de esto después. Entonces, hubo preguntas de ustedes que enviaron sobre inerciencia, sobre el diseño de clase, otros sobre herramientas tecnológicas y sobre evaluación. Entonces, vamos a hablar de esto. Hubo algo en el chat que, además de eso, de problemas de aprendizaje, Michelle? No, no, aparte de lo que ya estaba puesto en el, en la presentación, no y ahorita. Vamos a mencionar, entonces, como el tiempo es corto, sobre los principios. En 2008, empecé a tratar de entender si hubo algunos parámetros y acuerdos o consenso entre los centros científicos sobre información que deben saber los docentes, por ejemplo. Hubo cierto consenso sobre cinco ideas, singularidad del cerebro, la variedad humana, las experiencias previas que inciden en el aprendizaje nuevo, los cambios constantes que a veces no son visibles en comportamiento, sino al nivel molecular y la neuropasicidad. En 2017 agregamos los sistemas de memoria y sistemas de atención porque reconocemos que no hay aprendizaje sin buenos sistemas de memoria y buenos sistemas de atención. En 2020, digamos, hace un par de meses, en febrero de este año, terminamos un seguimiento con 112 neuroscientíficos en 30 diferentes países y ellos ofrecen aún más información para apoyar esto. Y dice, esto es cierto, comparte eso porque hay muchísima información y evidencia que se puede apoyar esto en niños de edad escolar por cada uno de estos preceptos. Entonces, si tienes esas ideas y están guiados los docentes por esas ideas, sí, o sea, está aceptado. Entonces, Miriam, si tú sabes que no hay dos cerebros igualitos. O sea, se puede ser que hay ciertos partes de cerebro que funcionan en ciertos maneras. Hay redes que son típicos, pero no hay dos cerebros idénticos. Eso te cambia la manera que enseñas, Miriam Uriola. Yo pensaría que puede influir en la manera en la que enseño. Entonces, si sé que tu cerebro es distinta al cerebro de nete, si yo sé esto y tengo un solo currículo y un solo texto y un solo, OK, esto es justo que estoy juzgando a las dos bajo el mismo criterio, al mismo momento de aprendizaje o debo tener un poquito más de flexibilidad o diferenciación en mi manera de enseñar. Pues, pienso que la idea sería que el currículo sea flexible, que tratemos de buscar la manera en que se ajuste a cada niño sin ser tan específico, porque sabemos que también eso puede ser un poco complicado. Es justo por eso cuando estamos diseñando las aulas de clases hoy en día, aprovechando de todas las herramientas electrónicas o digitales que existe, nosotros tratamos de motivar a los docentes a pensar en sus estudiantes y entender esa variabilidad que puede existir entre sus puntos de comienzo. Algunos chicos, niúries, están entrando con bastante buen base, o sea, entre tercer grado se van a cuarto grado y saben bastante y se pueden ya adelantar con todo el currículo del cuarto grado sin ningún problema. Pero algunos tienen ciertos vacíos en sus conocimientos. Y yo, como buen docente, debo tener la posibilidad de agregar como recursos en mi aula como parte de mi mini biblioteca sobre temas. Yo debo tener la posibilidad de tener varios puntos de entrada para apoyar y llenar a sus vacíos por el chico. Eso se puede hacer en línea mucho más fácil que presencial, porque los recursos existen a miles y se puede ayudar a los estudiantes, o sea, diferenciar los deberes. Yo puedo decir, mira, Natalia, yo necesito que haces esto. Mires ese video y juegas este juego para llenar esos vacíos que tienes de matemáticas. Y el que yo necesito es que tú haces esos dibujos y me mandes esas cosas, o sea, yo puedo diferenciar lo que ustedes dos hacen para llegar al mismo objetivo, pero a través de distintas actividades. Entonces, al aprender o conocer eso del cerebro, tenemos que adecuar las aulas. Entonces, eso es un punto importante. Hay un video sobre cada uno de estos seis principios y los 21 preceptos. Hay videos en la página de conexiones, entonces, para poder revisarlos tranquilamente, porque lo que no queremos es usar el tiempo simplemente leyendo los slides a ustedes. Entonces, sabemos que todos esas cosas, los postulados, son ciertos. Alciera, tú crees que el estrés afecta el aprendizaje? Sí, definitivamente eso influye bastante. En forma negativa o positiva? Depende, y eso también depende del estilo de cada uno, porque hay gente que trabaja mejor bajo el estrés, pero hay gente que se bloquea, así que depende de las diferencias individuales. Tú has escuchado una vez de algo que se llama the Yerkes-Dodson curve? Es una curva muy interesante que desde 1909 sabemos que hay una curva individual por cada persona, pero el estrés es muy importante para aprendizaje. Necesitamos cierto nivel de estrés para aprender, pero demasiados tres nos pasa a un nivel de destreza. Entonces, lo que quería es tratar de mostrarle y esto ya salió, no, estaba mirando mal. Pero si muestro esto, déjame hacerlo solo grande. El estrés es importante porque sin estrés estás dormido, ¿cierto? Estás ahí, eliana, dormida y no estás prestando atención, pero ahorita estás alerta y eso es muy bueno. Y cuando llegamos a este nivel de estrés, un balance perfecto, estás enfocado, pero no estás histérica, no estás en destreza, ¿no? Sabemos que cada una de las personas de nuestro aula tienen su propio curva, Mayra, y eso es el problema, que no es que todo el mundo puede aguantar el mismo. Entonces, sabemos empujar, empujar, empujar, Janmina, decir a los chicos, necesito más. O sea, entrégame esto, haz el otro. Algunos chicos aguantan y otros no, porque literalmente tienen otros niveles de estrés, o sea, responde al estrés en otra manera. Entonces, los postulados son una variedad de cosas que como motivación, estrés, que se puede variar en una forma grande, son verdades. O sea, es cierto que estrés influye en el aprendizaje. Pero lo que estrés a Edward no estrés a mí, o sea, y viceversa, ¿no? Entonces, tenemos que entender que hay una individualización de cada uno de estas cosas. ¿Tiene sentido esto, Lilia? Entiendes cómo esto, motivación, estrés, necesidad de dormir y soñar. O sea, todo eso son importantes para el aprendizaje, pero hay una variedad humana muy amplia. ¿Estás de acuerdo con esto? Sí, porque definitivamente pienso y vemos cómo las emociones están conectadas al aprendizaje. Entonces, vemos cómo toda esta, o sea, lo que tiene que ver con emociones, con estrés, con la manera como yo me siento, hace o me permite aprender. Justo, como te sientes, influye en lo que puedes aprender. Eso es cierto. No hay cognición sin emociones. No hay cognición sin emociones. Entonces, eso sí es poderoso. Y al entender eso, tenemos que entender cuando nosotros, como docentes, estamos creando un buen o mal ambiente de aprendizaje para los estudiantes que se sienten amenazados. Si un chico, Erika, se siente que, ¡uy, la profe me odia! Obviamente no va a aprender. Entonces, ¿eso te ha pasado? Nunca, nunca, sí. Con eso sonrisa nunca, ¿sí, Erika? Entonces, sabemos que, pero emociones sí juegan un papel muy importante. Entonces, les invito a revisar un vídeo sobre cada uno de estos para profundizar en esto. Lo que quiero es hablar, porque hubo muchas preguntas que encontramos que ustedes enviaron, que tenían que ver con intervenciones concretas, sobre cual existe evidencia en neurociencia. Y no sé si, Cynthia, si quieres explicar el estudio que tú hiciste el año pasado, como era de... Tenemos información sobre interleaving, pero la gente no utiliza. O sea, ¿de este estudio para que ellos entiendan el contexto de la información? Ya. Sí, hicimos un estudio para ver un poco cuáles son aquellas cosas, aquellas elementos dentro de la docencia que son basados en evidencia y que sabemos que se puede trabajar con los estudiantes partiendo de cómo es que el cerebro realmente aprende. Entonces, por ejemplo, uno que ahorita decía Tracy es el tener en cuenta que al estudiante el aprendizaje tiene que ser entrelazado, que es mucho más fácil enseñar, por ejemplo, un estudiante, un elemento, por ejemplo, sobre un elemento histórico. Si es que al mismo tiempo hablamos de geografía, y hablamos de historia, y hablamos de cultura, y hablamos de diferentes cosas, al mismo tiempo, en vez de aislarlo totalmente en pequeños nichos, y que el estudiante en un momento aprenda historia de Europa. Y en otro momento se le abre de algún otro elemento. Entonces, es mejor enseñar de esa manera, por ejemplo, o también el que está, el noveno, que es uno de los que más me gusta a mí, que es pruebas frecuentes de bajo peso, que es este elemento que nos permite dar al estudiante la posibilidad de estar practicando ciertos elementos, practicando conceptos, por ejemplo, practicando conocimiento factual, y haciendo que de esa manera el estudiante vaya reforzando las redes neuronales dentro de su cerebro sobre ese conocimiento. Entonces, sabemos que permitir que puedan tomar, por ejemplo, una prueba varias veces, puede llevar a reforzar las redes neuronales y hacer el aprendizaje mucho más fuerte, más fortalecido. Y entonces, es algo positivo ese equipo de práctica, por ejemplo. Entonces, solo como dos ejemplos de esos crisis. Ya. Entonces, de estos días, les explico muy rápido para que entienden las posibilidades de la enseñanza en línea. Todos están, estamos hablando de este, cómo se puede integrar esto en este nuevo realidad, la nueva realidad que tenemos sobre la educación, ¿no? El primero es el efecto desinhibidor que es interesantísimo. No sé si han experimentado esto, pero Paulina Castillo, tú sabes que la gente en línea comparten más. Básicamente porque se sienten a una distancia. O sea, en vez de estar en una ola grande de 100 personas, tal vez no dirías muchas cosas, pero ahorita tú puedes, o sea, tú puedes, no tienes la inhibición del grupo por estar en este formato. ¿Entiendes eso? ¿Tienes sentido eso o parece raro? Tiene sentido siempre y cuando dependen, porque yo muy particularmente soy una persona, no soy desinhibida, todo lo contrario. Entonces, estos espacios obviamente el que yo pueda jugar con lo que me pueda mostrar o no para mí, a mí personalmente, se me hace más cómodo, ¿no? Yo poder tener la decisión de no mostrarme y poder hablar, ¿no? Pero, efectivamente, cuando uno está presencial, siempre te sientes como que todo el mundo está muy pendiente a lo que vayas a hacer o cómo vayas a actuar y, de cierto modo, te vas a sentir como está señalado, aunque no te lo digan, ¿no? Pero a veces te sientes así. En cambio, tal vez puedes dudarte un poco, ¿no? Te puedes esconder un poco más detrás de la pantalla y te puedes sentir que también es tu lugar, así que eso también te ayuda a que justamente... Es como una protección. Es algo raro, ¿no? Que estamos lejos por eso, la gente comparte más. Y eso sí es algo muy interesante que existe cuando están en línea. Otra cosa que quiero hacerles entender, ustedes, no sé, ¿qué ha pasado? ¿Alexandra Tadeo? ¿Qué pasó en Panamá? ¿Ustedes reabrieron o va a estar en línea 100%? ¿Cómo está la situación ahorita? ¿Alexandra? ¿Alexandra? Veo que está mirando por arriba. ¿Alexandra Tadeo? ¿Estás escuchándonos? No, estás escuchándonos. Wendy, estás escuchándonos, sí. Wendy, ¿qué está pasando en Panamá en este momento? ¿Y alguien manda un mensaje a Alexandre de decirle que está... A ver, Wendy. Hola, buenas tardes a todos. ¿Qué está pasando en Panamá? Bueno, en Panamá hay una verdadera disparidad porque mientras uno está 100% conectados, hay otro que está totalmente alejado de lo que es la conectividad, la brecha de la pobreza se ve marcadamente en cuanto a lo que es la educación y muchas cosas a veces los papás tienen que coger en re comer o comprar la data para para poder reducarse. Y si tienen más de tres niños y un solo celular, casi imposible. Especial. Ahorita estamos encontrando que esta brecha está gigantesca y nadie está entonces de regreso a la escuela. ¿Nadie está yendo físicamente? No, ya, ok. Y va a ser una comparación, pero eso sí, para explicar el contagio social. Lo que es interesante, contagio social depende mucho en las caras. Entonces Juan, Gorgelis, Janet, Rézel, Lisbeth, los que no están compartiendo sus pantallas en este momento le hace un poquito difícil al resto del grupo sentir su presencia. Pero lo que se puede mostrar es que el efecto de contagio social es más fuerte, imagínense, en este contexto como en línea que tenemos ahorita, porque cuando tú estás en una aula típica normal, Carmen, tú estás mirando, la mitad de la gente está mirando la cabeza de la otra persona. O si estás regresando a clases, estás con mascarilla y estás de seis pies de distancia, no están conectados con la gente. Pero cuando estás en línea puedes ver las caras y yo puedo ver quien se mirando diciendo, no sé, no está super seguro de eso, qué raro esto. Y se puede correr su sonrisa. Ella acaba de sonrir y ahorita Lima está sonriendo. porque veo la otra persona sonriendo. Entonces este contagio social es rápido. Entonces una cosa positiva que podemos aprender a usar en nuestro favor es el contagio social en contextos virtuales. Realmente se puede manejar el grupo mejor en este contexto. Personalización. Lo que vamos a hacer ahorita es un ejercicio en esto. Cintia nos va a dividir en aulas pequeñas. ¿Cuántos de ustedes han utilizado las aulas pequeñas de zoom? Miliza sí. Dice, me encanta, me encanta. Eso sí es lo máximo. Es algo para personalizar este encuentro. Lo que queremos es mandarles a las aulas pequeñas y pedirles que por favor comparten una pregunta. Yo tengo una pregunta que queremos aclarar. Yo quiero que ustedes comparten dudas o preguntas sobre esta combinación de tecnología, dinero, ciencia una pregunta concreta que ustedes quieren contestar. Vamos a dividirlos en las aulas pequeñas y vamos a pedir que todos ponen sus cámaras para que se pueden compartir bien. Ojo. Y en Excel y en el chat si están porque los que no están en este momento de dividir en las aulas pequeñas les vamos a votar de la aula porque entraron, pretendieron que están aquí y no están aquí. No nos ayuda cuando nos vamos a los grupos pequeños porque van a estar con dos o tres personas y si no están no funciona bien. Entonces por favor sentí a grupos de tres o cuatro. A ver, nos vamos a las aulas Mónica, Vía Lobos. ¿Qué van a hacer en las aulas chiquitas? ¿Cuál es el deber? ¿Qué tiene que hacer? Tenemos que contestar preguntas donde debemos relacionar con la tecnología de la actual pues la aclocación virtual. Perfecto y como es un grupo pilas si se pueden contestar sus propios preguntas entre el grupo hazlo, pero si hay cosas que nadie en el grupo sabe Joel trae la pregunta de vuelta al grupo grande, ¿de acuerdo? ¿Ya? ¿Están claros todos lo que vamos a hacer? Sí. Neri ¿Sabes lo que vas a hacer? Sí. Sigue sonreando Neri. Entonces a ver, por favor sentí a y los que no han hecho en Zoom esto antes va a salir un anuncio que dice ¿Quieres unir a la sala pequeña? Tienes que aplastar el botón azul y decir que sí. Y le va a llevarle enseguida una aula chiquita y van a estar ahí diez minutos. 10 minutos para compartir entre grupo y van a volver. Ojo, Montserrat no sé si estás ahí pero les voy a decir una pista. Al volver le voy a decir ¡Nadiusca! ¿Quién estuvo en tu grupo? ¿Y qué pasó? ¿Y tú tienes que resumir? Entonces estén listos, conoce la gente que están en su grupo y regresan con ideas concretas ¿De acuerdo? Perfecto, gracias. Sintia puedes poner los diez minutos en el grupo, los grupos chiquitos. Y sintia si alguien se queda aquí porque no acepta el grupo puedes sacarles para no molestar a Orden. Eso sí nos cortó siempre nos corta en la mitad pero es bonito es chévere tener esos grupos chiquitos ¿Te gusta Katy? No corta en el tiempo. ¿Cómo? ¿Más tiempo? Cierto, cierto. Me dejó un meditón. Me encantó. Me encantó. Es lindísima. Queremos motivarles a usar esto en zoom todo el tiempo porque no surgió la pregunta aquí pero quiero hacer una distinción ¿Hay actividades que se pueden hacer en las clases que son sin crónicos como ahorita? Hermelinda estamos ahorita juntos ¿Cierto? Esos sin crónicos en tiempo juntos ¿No? Pero las actividades sin crónicos son las cosas como ver el video antes o hacer revisar información por ejemplo Marina estaba compartiendo con nosotros que los chicos a veces entran con tanto de distinto nivel entonces se pueden diferenciar sus deberes para llenar ciertos vacíos para que cuando llegamos a la clase juntos podemos enfocar en algunos problemas juntos para resolver cosas juntos hay que aprovechar por la salud mental hay que aprovechar los momentos sin crónicos para que la gente están en contacto están compartiendo entre ellos están hablando porque eso sí es la parte más valorosa es horrible sería un crimen tener un encuentro sin crónico donde una sola persona habla eso sería horrible porque no estás aprovechando del grupo hay que aprovechar del grupo algunas ideas que salieron Jorge ¿Quién estuvo en tu grupo? Jorge y Martínez ¿Quién estuvo contigo? en mi grupo buenas tardes en mi grupo estuvo Mercedes Escudero y Mayuris Morales una es psicopedagoga y la otra es docente ¿Y alguna pregunta que no pudieron contestar o contestaron todos juntos? estábamos dando nuestra opinión incluso el tiempo se nos acabó sentimos que fue poco tiempo porque coincidimos en cuanto a la parte del beneficio que usted no explica sobre la conexión que tenemos con los estudiantes versus lo que nosotros pensábamos antes en relación las clases presenciales que nosotros sentíamos que esa era la conexión que teníamos en ese momento y pensábamos que la conexión virtual no era tan real como cuando era y es ahí como que coincidimos y queremos aprender mucho más sobre cómo lograr esa conexión con nuestros estudiantes de manera virtual así a través de la famosa eso sí, es una pregunta muy muy buena sobre cómo se hace o cómo mejora esta personalización de la aula unas cosas que hay que aprovechar es ver las caras y también llamar la gente por sus nombres eso le llega a sentir que tienen pertenencia a este grupo, ¿cierto? pero al mismo tiempo lo que encontramos que ayuda bastante es cuando alguien está ausente le mandamos una notita le mandamos en la plataforma porque José te extrañamos hoy día ojalá que estás bien y en este momento José cae en cuenta o sea fijaron que no estuve o sea soy importante de verdad o cuando no hacen sus deberes Génesis, a veces decimos mira es muy importante escribir esto porque al escribir te vas a fijar mejor en tu memoria esa información y más detalles que pones mejor vas a poder acordar para motivarte si olvides hacer ese deber va a ser aún peor la próxima vez porque vamos a construir sobre esta información y si no consolidas esto va a tener un problema entonces le damos justificaciones entonces en línea tratamos de ser las cosas bastante más personalizadas hasta la recomendación las evaluaciones siempre debe ser super personalizado y eso es más tiempo de sentir parte del grupo o sentir lejos del grupo entonces muy bien como tenemos pocos minutos lo que quiero es simplemente llamarles la atención una manera de personalizar esos crear los grupos pequeños también empezar mezclarlos para que la gente tiene que empezar a conocer los nombres de los compañeros compartir ideas sintizar estos son altos niveles de pensamiento que pueden aprovechar de la ola zoom para esto lo que quería no podía dejar que el tiempo termina sin responder a ciertos mitos que realmente hay que despejar este escenario de mitos hay una confusión me parece sobre estilos de aprendizaje y lo que es la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner Howard Gardner es una gran persona participado en los tres estudios que yo he hecho grande yo tenía que leer sus memoirs antes que publicaron esta semana para dar la recomendación yo conozco a esta persona y lo que más lamenta pobrecito Howard Gardner lo que más lamenta es que los docentes se confunde inteligencias múltiples que más se siente perjudicado porque sabemos que no hay evidencia ninguno para estilos de aprendizaje la gente no son más auditativa o más visual la gente puede llegar a ser porque el cerebro adapta lo que hace con más frecuencia entonces auroras y la única cosa que haces es escuchar, escuchar, escuchar va a llegar a ser más auditiva pero no significa que eso es lo que quiere el cerebro en todos los sentidos entonces eso es muy distinto a la teoría de inteligencias múltiples que es genial ya tiene sus 35 años pero él era una de las personas que llamó la atención que no es blanco y negro no es orderly no es inteligente o no inteligente hay una variedad de maneras de mostrar esas inteligencias entonces es muy distinto y ojalá la mala traducción que tenemos en español de su trabajo pero no es igual ojalá que se pueden separar estos entonces estilos de aprendizaje son mitos Howard Gardner no es un mito ok? la tecnología es beneficioso no para los niños la tecnología es una modalidad es una manera la tecnología no es bueno o malo es como utilizamos la tecnología sería horrible si Turelli si hacemos 100% la tecnología y nada del toque humano sería horrible pero es la manera que utilizamos la tecnología no es tecnología es malo o bueno la televisión es malo o es bueno hay buena televisión hay mala televisión no es que es en sí algo negativo o positivo es la manera que utilizamos que no dice que la tecnología es mala o tenemos que quitarnos la tecnología no sé si las personas que escribieron esos porque yo creo que Michelle quería esconder sus identidades pero si alguien quiere decir algo o compartir un poquito sobre lo que querían entender con esas ideas o está claro esto alguna duda sobre esos puntos? estamos bien? Melissa quería decir algo perdón yo creo que yo hice una pregunta que tenía referencia a la tecnología pero no en sí porque también estoy de acuerdo con que la tecnología es genial si las saben usar pero era como por el tema de las pantallas hay como que tanta información sobre cuánto tiempo deben permanecer los niños frente a las pantallas si 20 minutos y 40 si menos y más entonces como por ahí quería irme una muy buena pregunta y no hay una respuesta concreta todavía lo que sí se sabe es yo diría una de las sugerencias muy muy importantes es tener balance o sea mover igual que estás sentado en frente de la pantalla y no puedes quedarte allí todo el día entonces hay que mover y tener un balance yo siempre les dije a mis hijos cuando eren chiquitos cualquier minuto en frente de la pantalla me das un minuto de lectura para poder variar los circuitos de tensión porque es muy distinto lo que hace el cerebro cuando lees o sea una tensión sostenible que es muy distinto a lo que pasa en pantallas que a veces es algo muy variado pero sí una variedad es muy importante hay algunos estudios que tenemos sobre niños en pantallas en 2015 estuve en una conferencia en Toronto de la American Educational Research Association cuando sacaron su recomendación la American Society of Pediatrics había sugerido dicho no se puede tener pantallas por niños menos de 5 años por más de x tiempo o sea tenían algunas cosas muy fuertes pero después retiraron esta recomendación porque dijeron la misma cosa hay algunas cosas buenas y cosas malas lo que es horrible o sea todo es como Sócrates todo en moderación o sea hacerlo demasiado de cualquier cosa es malo entonces hay que tener ese balance pero literalmente no tenemos un solo estudio que te dice con certeza la recomendación concreta hay una variedad hay un rango que te dice pero básicamente es balance es más que nada es encontrar balance ok el último punto que quería y eso sí está en las láminas que pueden ver y si compartieron la presentación cierto no sentía que está en la página la última cosa era de acordarles del diseño inverso para siempre poner los objetivos decidir los objetivos para poder después decidir cómo se van a evaluar y de ahí decidir qué tipo de actividades que sean en línea o que sean presencial o lo que sea hay que decidir eso después de tener super claro qué son los actividades y las actividades los objetivos están desagregados en conocimientos, destrezas o actitudes y cada uno de estos se depende de diferentes herramientas para medir entonces lo que queremos es simplemente hacerles acordar de este guía básica en la enseñanza para poder tomar decisiones sobre al respecto a qué tipo de herramientas y tenemos varios herramientas hoy en día como les mencionamos tenemos también un guías para los que están construyendo sus clases para obtener este en mente o sea diseñar el curso a revés tenemos miles miles de herramientas miles o sea sólo nosotros hemos revisado 300 por un estudio y 600 por otro estudio miles de cosas gratuitas y hay una o sea estamos compartiendo en el chat la información que si quieren ver qué tipos de recursos hay pero son entre apps y plataformas hay miles de cosas que se pueden hacer y en la evaluación sólo para llamarles la atención cuando hablamos de todos los objetivos están expresados como conocimientos, destrezas y o actitudes cada uno de estos depende de distintas herramientas entonces si tú tienes como objetivo que memoriza el vocabulario un examen de opción múltiple es fabuloso pero Tatiana si quieres medir pensamiento crítico un examen de opción múltiple es tonto tienes que elegir las herramientas basado en lo que se pueden se logran entre conocimientos destrezas y actitudes y eso es la es bien rápido pero si quieren hay videos completos sobre este tema en nuestra página entonces esos son algunos ejemplos de las herramientas que se pueden utilizar ok el último punto para hacerle wow que el conocimiento hay que renovar lo que supimos hace en los 60's Benjamin Bloom ustedes ojalá que conocen eso más que nada los que están en psicología educativa pero Bloom hizo estudios para mostrar que 90% de los estudiantes en nuestras aulas pueden aprender no hay razón que están etiquetados que tienes un problema de aprendizaje el problema nuestro es que en la escuela moderna estamos contra reloj y muchos de los chicos necesitan más tiempo porque todo el aprendizaje nuevo pasa por el filtro de conocimiento previo y si algunos chicos no tienen conocimientos previos no pueden aprender tan rápido que otros niños entonces hay que ofrecer para llenar los vacíos porque la mayoría de los chicos sí pueden aprender si le damos más tiempo eso sí es algo que quisimos mandarles como inspiración y los trabajos de Todd Rose sobre esta idea ok para cerrar vamos a pedirles que por favor esos son los problemas de aprendizaje ustedes saben que no sé en Panamá como es en otras partes pero en Europa sólo hay 4.5% la gente tiene problemas de aprendizaje en los Estados Unidos es altísimo porque hay políticas públicas que te premia o sea tu estado tiene más chicos con problemas recibes más plata entonces hay un problema en la manera que diagnosticamos los niños con problemas entonces eso sí para responder a la pregunta que tuvimos al comienzo la última cosa que quería pedirles que ya estamos llegando a la hora es para concretar el aprendizaje lo que siempre, siempre pedimos a los estudiantes en un encuentro sin crónica Dora es tratar de reflexionar tenemos el hábito en las escuelas es simplemente bombardar con información y no tenemos tiempo para pensar y lo que queremos es motivarles a pensar y poner en el chat si pueden hay 3 cosas que no sabías antes que comenzamos hoy día hay dos cosas que quieres seguir investigando y hay por lo menos una cosa que tal vez vas a ser diferente en tu práctica profesional o tu vida personal si pueden poner esto lo que queremos ofrecerles es responder a tu reflexión si dices mira hay dos cosas que realmente quiero saber más y entender cuál es la evidencia de verdad para esta idea que dijo Cynthia por la repetición de exámenes quiero saber más vamos a proporcionar la evidencia para esto para que puedan seguir estudiando esos son los misterios que dicen que ya es hora de salir a caminar voy a estar callado por un minuto porque quiero darles tiempo quieto para escribir en el chat por favor todos también envíe el formulario para quienes prefieren mandar por formulario su reflexión con su correo si hacen esto podemos mandar el resumen de esto al grupo eso es la razón ok ya y Michelle ves algo en el chat que necesitamos responder antes de caminar si ahorita le tenía por aquí recomendaciones para hacer los videos flip unos que aspectos principales deben considerar para hacer los videos para la ola invertida perfecto como ya llegamos a la hora los que quieren saber algo de la ola invertida de ese flipped classroom se pueden quedar y podemos darles una explicación de cinco minutos y algunos recursos y los que tienen que salir al respecto a su tiempo gracias por venir gracias Mario por la iniciativa de unir el grupo y si tienen algunas dudas en particulares por favor no por favor pon en esto de los tres dos unos para poder responderles porque parte del encuentro es no dejarles ahí colgado con ideas y preguntas o dudas pero para despejar toda esa información y estar muy claro lo que tenemos que hacer como los siguientes pasos entonces gracias y por los que quieren quedarse vamos a hablar rapidito sobre la ola invertida o invertida hay alguna otra cosa Michelle que necesitamos hablar ola invertida algo más no de lo que veo aquí ok entonces de la ola invertida voy a mostrar otra presentación que acabamos de hacer con un grupo en chile hace justo antes de venir acá con ustedes y la recomendación básica de la ola invertida es que se pueden crear varios tipos de ola invertida uno es que puede ser que es de tu tu haces 100% de la información la otra cosa es que simplemente tu haces la parte de introducción por ejemplo que que dices al grupo en tu teléfono chicos lo que quiero es que vean el video del Khan Academy sobre equistema lo que quiero es que regresan a la clase mañana con por lo menos dos aplicaciones de lo que van a ver en el video o algo así le dejas ahí es como introducción y después del video el contenido está entregado por otra persona entonces no tiene que ser que tu haces todos los videos pero si haces los videos para seleccionar el contenido recomendamos que haces básicamente en verso lo que recomendó Benjamin Bloom las cosas básicas acuerda Miriam que hablamos de conocimientos, destrezas y actitudes que son parte de los objetivos mucho que son conocimientos datos, fechos, hechos fórmulas, las cosas memorísticas esas cosas son muy buenas a poner en el video para ya poner o sea toda esa información memorística a un lado para que los chicos vean y entienden y saben el vocabulario y llegan a la clase para poder aplicar de información entonces tener tiempo para su aplicación y para explicar la información entonces básicamente al elegir contenido es de darse la vuelta de a suponer las cosas más básicas memorísticas en los videos la otra cosa puede ser que las preguntas tiene que ver con el con el software o quien tenía la pregunta sobre el aula invertida si quiere explicar lo que querían el aula invertido flip classroom quien preguntó lo de las lecciones era Stephanie Vargas Stephanie estás aquí quieres explicar lo que lo que más quieres saber de esto si buenas tardes a todos si básicamente mi preocupación ha sido como hacer lecciones cortas en los videos pero no había pensado en las maneras de cómo funciona el aula invertida que por ejemplo la estoy entendiendo que no necesariamente tiene que ser toda la lección sino aquellas aportaciones que el estudiante va a saber antes de ir a la clase porque sería lo ideal para que no se sienta vacío sin saber qué preguntar porque muchas veces no preguntan es porque no saben cómo formular las preguntas y yo después de ver el video de los 25 minutos me encantó totalmente y estaba pensando en cómo hacer los videos de esta manera ya que venía preparada sobre esta metodología y que realmente no la he tenido mucho en realidad como estudiante pero sobre todo creo que si se aplicara más esta metodología en educación la verdad que los estudiantes podrían producir más es mi mi manera de verlo tu tienes toda razón y literalmente nuestros estudiantes nos dice que es como tener tres niveles de clase tienes el video pre clase tienes el encuentro donde desagregas toda la información aclaras, trabajas en grupos pequeños y también en paralelo tienes el chat tienes otro mundo en paralelo que está aclarando información entonces los chicos nos dicen que eso si literalmente parece que están profundizando bastante más en la información no es sorprendente que no has tenido mucha experiencia con la metodología porque eso de la verdad lo he invertido literalmente se surgió más o menos en 2009 o sea en 2007 Mazur en Harvard empezaba a hacer cosas así pero sin darle nombre pero literalmente en 2009 empezaba a hacer cursos más que nada en ciencias que era para mostrar como debe ser la experimento, como debe ser la información que va a pasar con esa información para que cuando los chicos lleguen a la clase pueden ser básicamente el laboratorio puedes experimentar porque ya tenían la información al fondo encontraron que no era solo bueno para ciencias pero funciona por todo funciona por absolutamente todo entonces a partir de 2009 empezó a hacer algo que empezamos a hacer todos y eso si la razón que algunos no lo hacen porque es mucho trabajo la primera vez que haces pero si puedes crear no tienes que crear todos los videos eso si es una cosa que sería muy importante reconocer entonces tú puedes existir Stephanie si no lo he utilizado pero si lo he visto en internet mucho he visto algunos videos cortos si lo que quiero es motivarles a todos a abrir una cuenta academyacademy.org y después te vas a la parte te pones en español yo creo que es A ese es antes de la dirección aquí pero si puedes ir a la dirección aquí si puedes ir a la dirección antes de la dirección aquí pero si pongo aquí conacademy Spanish para ver si podemos encontrar conacademy en español conacademy spanish ese ese punto conacademy.org entonces conacademy tiene ya el apoyo de microsoft y ha tenido en versiones pues es lo grande todo es gratuito porque está basado en la idea que todos los niños deben todos en el mundo deben tener acceso a un docente de la más alta calidad y tienen recursos en varios áreas en ciencia en historia en lenguaje en todas las cosas lo que se puede hacer es crear una cuenta aquí como profesor los estudiantes vas a poder ver el progreso de los estudiantes entonces si entras ahí puedes ver también tienen cursos ellos sobre los propios cursos entonces tienen de computación tiene muchas cosas de ciencias pero también tienen de economía de finanzas y otras cosas también tiene información para los niños más pequeños eso es la traducción en español si están trabajando en inglés tienen como 10 veces más videos ahorita en otros temas pero esos por ejemplo son videos ya preparados pero hay otros plataformas que también tienen videos preparados por ejemplo teacher tube si pones teacher tube y se pone en español teacher tube es como youtube pero tiene videos hecho por docentes que están compartiendo los videos entonces si te vas a teacher tube eso es enseñanza de español pero puedes ver que hay una variedad eso es para enseñanza de español pero hay otros que son hechos por docentes entonces los videos hay miles entonces si necesitan apoyo lo que queremos es que ustedes ponen por lo menos tres palabras aquí la palabra sería la materia si quieres inglés, español, matemáticas pero en vez de algo grande como matemáticas pon algo como multiplicación o adición o algo de conteo algo muy preciso del subarea después pon alguna edad que estás buscando y también no olvides poner la palabra gratuito para que están encontrando todos los ofertes gratuitos porque la mayoría son gratuitos si buscan algo específico como gamificación o un app porque sirven diferentes propósitos entonces si quieres un app para aprendizaje de idiomas extranjeros o sea te vas a leer Duolingo que es fabuloso, gratuito y puedes aprender cualquier idioma a través de un app que es más o menos un juego que te vas entrando las palabras y subes niveles y ya vas a ver hay miles miles de opciones que puede existir entonces ojalá Stephanie que también tenemos un video sobre flipping si quieres verlo en conexiones pero si podemos apoyarte y queremos motivar a todos hacer flipping si es posible porque es realmente mucho más profundo en términos de contenido ok excelente, muchísimas gracias de nada Raúl has cambiado tu foto mil veces, entrado salida, Raúl tienes alguna pregunta o duda o observación me escucha si hasta el momento estoy claro solamente que tengo problemas con internet pero si es tratado de prestar este va todo a toda la presentación bueno si tienes alguna duda no se avisa ya a ver Joseline estás contenta, estás confundida estás que estás yo no te leo tu cara bien, estoy mirando una cara de pensamiento curiosidad, reflexión que estás pensando Joseline buenas tardes nada estoy intentando absorber la mayor parte de los conocimientos de lo que han brindado durante el conversatorio pero sí estoy contenta porque es un campo que la verdad pasiona al que le gusta pues entonces cuando aún no la pasión algo pues uno obviamente quiere aprender todo lo que pueda y absorber todo me encanta tu observación sobre este tiempo de reflexión es una de las cosas que realmente no le damos suficiente tiempo en la educación y ahora que estamos repensando todo no podemos crear espacios por reflexión simplemente los docentes nos sentimos o sea en pánico si no estamos hablando lo que tenemos que encontrar es el espacio para dejar que los alumnos hablan y que hay reflexión si esos hablas pequeñas o tomar el tiempo de reflexionar es algo que tenemos que re aprender a hacer incluir esos tiempos ojalá que puedes hacer y tomar el tiempo de reflexionar y mandarnos esas reflexiones para poder ayudarte seguir profundizando en la información ok alguien más quiere decir algo una duda el espacio de las reflexiones que les hacemos a los chicos puede ser también asincronica antes de la clase le mandamos tener una reflexión y luego en la parte sincronica damos una explicación puede ser mucho más inverso si eso puede funcionar y de hecho lo que hacemos nosotros el orden de la actividad en nuestro ala hay este video de los 12 pasos que pusimos aquí que queremos que ustedes ven eso sería algo que queremos motivarles a hacer pero los pasos son precisamente en este sentido están hechos para que ustedes tienen el video preclase pero al mismo tiempo lo que también tienen los estudiantes es el donde está donde está nuestro ala a propósito no existe el multitasking no se puede hacer dos cosas a la vez no estuvo en esta presentación estuvo en el otro de Panamá uy mi día está mezclando entonces tuvimos chile entonces tu pusiste de chile no no está en ninguno no bueno les explico cuando organizamos el aula de Harvard cuando hacemos un curso nuestro en conexiones lo que hacemos es decidir cuál es el objetivo primero número 1 decidimos que quería el objetivo que tenemos por esto en nuestra presentación no hay mejor momento para ser docente o sea educador era para que la gente se siente con ánimo que eso va a ser fabuloso que eso que miedo pero me encanta o sea queremos que la gente ven las posibilidades que existen no entonces tenemos un objetivo claro pero tenemos el video hecho lo que normalmente haríamos y eso fue una clase es que tenemos un quiz un examen de como 4 10 preguntas donde podemos ver patrones de errores entonces si Jamie y Dora y Claudia hicieron la misma equivocación nosotros sabemos que esto es un punto para hablar en la clase sin crónica también lo que hacemos es un foro para que se responde alguna pregunta alrededor del tema y podemos ver patrones de inquietudes en el foro y utilizamos esto como material para la clase en vivo entonces hacemos un poquito más de tiempo para que ellos hacen utilizamos si aprovechamos de tres dos uno de la semana para saber si algún alguna cosa que tenemos que conversar mira muchas personas dijeron que querían saber más sobre el aula invertida la próxima clase va a ser central para hablar de ese tema porque podemos responder a las necesidades de los aprendices entonces el patrón de las clases le voy a mostrarles un curso nuestro en conexiones para que se pueden ver como está diseñado pero hace exactamente lo que está sugiriendo Sara muy buena idea pero hacemos justo después de cada clase y no hacemos que las clases son separados hacemos que literalmente uno se desemboja en el otro a ver alguna otra duda Turelli, Marta algo más bueno yo creo que el tiempo es más corto pero si yo trabajo habitual yo trabajo solo por pacientes entonces para mi ahora es como tan complicado sobre todo las edades que atiendo que es entre los bebés porque los bebés de senajá hasta dos años siempre están con la más pero los niños ya de ese año más seis que es como más complicado para mí me quiero meter pantalla a ver porque como no tengo conmigo entonces la mamá aquí es más independencia pero es complicado porque ellos no están acostumbrados a pantalla a que trabajen así a veces me da mal ¿estás diciendo que hay más retos por las edades más chiquitos o qué estás diciendo? ¿qué encuentras? cuando están viendo el no porque obviamente la más tienen que ir ahí porque son bienvenidos la parte de los niños siento un reto grande de tres, cinco, seis años porque por lo general se me paran la mesa se pone a llorar este cosas que cuando voy con ellos personal me lo puedo manejar pero cuando no estoy ahí la mamá se desespera a veces he tenido que la mamá pierda paciencia y se va a quedar con el niño y yo quedo aquí es una excelente observación entonces una de las cosas que hemos aprendido con el trabajo de la gente que sí están haciendo cursos para los niños pequeños es que están haciendo los cursos más para crear esa alianza con los padres de madres familia para los niños mismos entonces sí como les mencioné tienen el encuentro presencial pero al mismo tiempo la mayoría de los materiales están creados por los docentes para que los docentes sepan qué hacer en estos momentos entonces si hay muchos problemas que los padres de madres familia se desesperan debes pensar que a lo mejor necesitan un apoyo literalmente lo que hacen en florida para los niños chiquitos los docentes parte de su labor es llamar a las casas y literalmente sólo para decir estamos a su lado hay algo que necesitas porque necesitamos que tu hijo por estos 30 minutos que vamos a estar juntos está listo, tal vez antes tú puedes ayudarle a comer un snack o se puede sentar a dormir o sea, se lista el escenario para que tienen éxito entonces parte de eso se trabaja con los mismos padres y madres familia que están complicados pero sí, gracias por eso porque sí es un reto tremendo los niños pequeños el... a ver, sólo quiero compartir el aula virtual nuestro un ratito para que sólo para que entienden los trabajos que tenemos de estos tenemos la misma estructura tienen tres pasos y siempre lo hacemos en este orden es por eso que el tres dos uno se nutra en la semana siguiente pero igual como tú dices lo utilizamos para la información entonces en el primer paso no sé si Cynthia tú quieres explicar esto como es tu baby Cynthia aprendió a ser diseñador de el curso en el primer paso decimos al estudiante los videos preclases similar a lo que ustedes algunos mencionaban que se vieron en el video entonces ven el video de flipping ven el video de los temas que vamos a cubrir toman la prueba del módulo también que es una prueba lo que comentaba Tracy hace unos minutos que se puede repetir tantas veces como ellos decen luego exploran lo que se llaman mini bibliotecas que son colecciones de recursos diferentes tipos en diferentes modalidades y luego responden al foro de discusión de ese módulo o de esa semana todo eso lo hacen antes de venir a clase entonces son sus tareas previas por ponerlo así después vienen a la clase en vivo y hacen al terminar la clase en vivo hace su reflexión tres dos uno y después de la clase entonces pueden revisar los videos tantas veces como ellos quieran el video de clase responden al foro de discusión nuevamente y responden a paris en el foro de discusión y toman la prueba del módulo nuevamente tantas veces como ellos decen es el esquema que tenemos paso uno dos y tres antes de la clase durante la clase y después de la clase y siempre está igual y nos ayuda ver las falles que hacen en la prueba nos ayuda los foros de discusión que tienen y el tres dos uno de la semana anterior decidimos que vamos a poner en la clase en vivo eso es parte de como decidimos que debe ser en la clase en vivo entonces ahora ojalá que eso sí está claro en esto si tienen la oportunidad de tomar un curso por nosotros ojalá que pueden porque la verdad es distinto y no sé hemos fallado en comunicación pero es distinto no solo dicen los chicos de Harvard que dicen cinco sobre cinco pero los alumnos dicen que es diferente es diferente porque el diseño instruccional tiene un buen balance de trabajos eisincrónicos a solos y cosas que son sincrónicos o sea entregados con con los otros compañeros entonces hay un buen balance ahí ojalá que pueden ver esto pregunta, escuché una voz antes que que... si si, a ver Mari este voy a prender la luz yo trabajo con niños pequeños de dos a tres años y realmente es verdad lo que dijeron de la tecnología es el método que uno tenga tranquila es el método que uno tenga al trabajar de ellos porque los niños de dos a tres años están aprendiendo a seguir instrucciones y entonces yo me enfrente como que yo pensaba como es un reto mantener a los niños tranquilo porque estamos en casa con papá con mamá ya no nos puede decir que nos siente ya no nos puede decir ninguna indicación porque aquí podemos hacer lo que querramos entonces de verdad que se portan mejor en pantalla que cuando estábamos en clase es una cosa como que yo dije leí las gracias a Dios porque es como usted dice la estrategia la utilizamos nosotras nosotros lo que vamos a vamos a trabajar con niños y por lo menos en mi caso nosotros tenemos lunes, miércoles y viernes tenemos zoom y martes y jueves enviamos video referente al tema que estamos viendo por lo menos esta semana estoy dando los animales terrestres voy a utilizar los tres las tres clasificación terrestre acuáticos que son los del agua y aire entonces en tres semanas yo voy a dar esta semana terrestre la de arriba voy a dar sobre el agua y voy a hablar sobre el aire entonces yo les voy a ir explicando de ello en el video no sé si estaría bien porque con respecto a los videos que si se lo puedo enviar antes de la clase porque no entendi como esa partecita que estaban explicando me parece muy buena idea porque justamente lo que estaba mencionando Cynthia cuando hablamos yo no sé la traducción muy bien en ingles dice interleaving en español yo había puesto intercalado pero Cynthia utilizaste otra palabra no sé no me acuerdo bien que era la verdad entrelazado también se usa no hay una palabra exacta pero también hay el entrelazado también se habla de entrelazado entonces el concepto básico que Mari me parece que está haciendo por instinto es que si tenemos cierto tiempo para cubrir cierta información lo peor que podemos hacer es amontonar y tener todo a la vez por ejemplo si tú tienes que las cinco horas total para aprender algo de inglés es mejor que estudias cinco horas de golpe o que dividas cinco horas una hora todos los días por cinco días que es mejor quieres adivinar que la dividir yo considero que dividir tienes razón porque el cerebro para consolidar nueva información literalmente hay una consolidación de memoria basado en los sueños hay una combinación de neurotransmisores que existen la tapa de sueño no de dormir de soñar hay una combinación de neurotransmisores que ayuda en la consolidación de memorias entonces al tener momentos o sea un estudio pasas un día y refuerzas esto es mucho mejor que hacer todo de golpe entonces parte de la idea de intercalado es que mezclamos o sea tenemos algo sobre el agua después algo del fuego después algo de colores y algo de matemática tenemos mezclados y regresa de pronto a la misma información porque esos espacitos entre los momentos de aprendizaje le hacen reforzar este red neuronal que necesiten para la memoria se va reforzando cada vez que están haciendo esto entonces la idea de separar los momentos de aprendizaje entre materias es muy bueno amontonar es horrible y eso si yo veo yo Anna no sé si tienen en Panamá pero en Ecuador tienen esos maestrías de fin de semana que la gente se van por 8 horas por un par de fin de semanas y después se saca maestría esto no tiene ningún sentido porque nadie acuerda nada o sea es bastante antipedagógico este tipo de amontonar la información ok entonces estás haciendo muy bien por instinto Mari me parece muy bien alguna otra duda aquí o están aquí porque no tiene nada más que ser martes de noche a ver hola cállame ok quiero saber más o menos qué consejito usted nos tiene para el tema de la motivación y eso cuando se trata de clases individuales ok clases uno a uno o sea literal donde está el profesor estudiante tanto para niños como para adultos una de las cosas o sea hay varias cosas de motivación hay miles de niveles de motivación pero una cosa que me parece que es muy bueno a responder o saber de los docentes es que tu pasión es contagioso entonces si tú estás emocionado a ti te gusta lo que estás enseñando estamos bien no es un punto el segundo sería que nadie puede prestar atención más lo es de 1956 pero todavía tiene alguna legitimidad que la gente se pueden un niño con hambre un niño que no ha dormido un niño con pánico se siente inseguro no va a aprender entonces sabemos que tenemos que primero atender a esas necesidades básicas entonces antes de esperar algo más pero hablando de cosas de motivación yo quiero solo darles a unos seis sugerencias uno sería de ese individuo premiar eso decirles que a mi me importa como estás como te sientes estás con ganas de aprender X hoy día para poder expresar que a mi me importa como estás porque sabemos no hay cognición sin emoción entonces tenemos que mejorar y estar bien en ese sentido segundo es que hay metas diarias pequeñas pero estamos avanzando no esperamos todo de golpe no decirles que sí vamos a pasar ese examen con cien no es de hacerlo en partes y hacer y tener logros día a día eso podemos aprender de la tecnología también Janet has jugado Mario tú conoces Mario ok como funciona Mario bueno tantas versiones pero supongo que la básica este vamos recogiendo moneditas hasta que llegamos al final a rescatar a la princesa no saltando por encima de algunos enemigos pero ahí vamos llegando muy bien entonces tienen varios pretos paulatinos en varios niveles ok eso es lo que es fascinante de tecnología los algoritmos para el aprendizaje lo que está creciendo como un boom increíble ahorita son gamificación para educación aprovechando de ese fórmula tipo Mario ellos han encontrado que Janet deja de jugar si pierde demasiado y también deja de jugar si gana demasiado lo que tiene que hacer es ajustar el algoritmo a su nivel entonces si ella empieza a ganar demasiado le hace más difícil si ella empieza a perder demasiado le hace más fácil entonces la idea es que el algoritmo ajusta para quedarse enganchado en el juego eso es lo que tenemos que hacer con la motivación de los estudiantes en nuestros cursos al hacer establecer metas pequeñas le hace manejable esos retos no queremos que se sienten abrumados porque no van a quedar enfocados si tenemos muy difíciles demasiado tiempo no el otro que mencionamos hay que tener equilibrio eso sí de la parte físico o sea mover cambiar hacer cambiar de espacios puede ser que tu estudiante no puede enfocarse porque ha sentado todo el día en frente de la pantalla has de mover un poquito para que se puede tener un balance la otra cosa es que también hay que buscar las opciones en línea hay mucho más opciones que hablamos entonces hay que meterse y aprender bien cómo se puede aprovechar de todas esas opciones que existe porque hay mucho más opciones en línea que en las clases presenciales también hay que buscar manera de hacer eso parte social esta cosa de la parte virtual que los estudiantes se sienten que están con sus amigos que tú tienes un reto que estás trabajando con una sola persona entonces yo motivaría a ti a buscar y crear si es posible cuando tienes aulas mixtas por ejemplo gente de la mar argentina que están en este mismo grupo le hace bastante más interesante tener este adición porque hay distintas perspectivas entonces puede ser que unificas con otro docente que ensene la misma materia pero también están en línea para poder cruzar y compartir y la otra parte es también hacerles pensar si tú tienes que hacer muy estrategia encontrar una manera de hacer de tu materia algo que siempre ha querido hacer ese estudiante ¿Quién enseñas? bueno la verdad yo soy educadora canina y precisamente me ido al área de psicología para no estar con el tema del maltrato animal y todo esto pero entonces acá como sabemos los papás caninos que serían los tutores en este caso no hacen las tareas los perros felices ellos están super motivados con la comida, el cariño etc pero los papás son los que no me hacen la tarea y ahí no hay le hecho la culpa al hijo que no hizo la tarea porque el perro sin el tutor no hay tarea el perro por si sólo no va a ser las cosas que ahí por eso le digo ahí viene la parte interesante o sea mientras ellos están en el momento de la clase online están super motivados y felices y yo quiero que el perro a este y lo otro y quiera que está sin costrella y después yo bueno nos vemos en la próxima clase emocionados y después de que a mi es que no hice esto porque yo vio esto lo otro y ahí no le podemos echar la culpa al estudiante que en este caso es el perro porque el perro por si sólo no va a ser las cosas entonces como mantenemos esa motivación de los tutores para que hagan las cosas eso sí es muy buena analogía lo que yo diría es que también o sea hay que explorar un poquito más acuerda que hablamos de objetivos, evaluación y actividades las actividades son numerosos hay centenares hay miles de opciones y mandar por ejemplo hojas how do you say worksheets o sea eso ya le quité mi vocabulario jamás nunca utilizado entonces ni sé como decirlo entonces eso sí quita esas cosas antiguas de vocabulario y trata de usar y aprovechar de toda la nueva tecnología y las maravillas que existe para poder enseñar mejor entonces eso sí sería otra manera de pensar en esto es usar por ejemplo gamificación esos juegos que tienen también existe por todo nivel de matemática por todo nivel de lenguaje y en otras cosas más existe este gamificación y aplicaciones que se puedan aprovechar para que los chicos se sienten motivados porque eso sí auto-ajusta al nivel del estudiante entonces no tiene que necesariamente tenemos por ejemplo hay un juego que se llama the numbers race está en español, francesa, ingles era hecho se crearon para los estudiantes con discalculía que no sabía tenía un problema de magnitud y símbolos entonces crearon este juego para esos niños y tuve un estudiante un año que quería ver que se emocionaba en su clase era para niños de 8 años de edad más o menos y es un juego ella me dijo Tracy no sabes el éxito que tenía esto no sólo el chico con discalculia aprendió por un margen tremendo pero todos los chicos en la clase quería hacerlo porque era un juego era hecho un juego para explicar lo que es magnitud y números rápido, de simbolo con números chicos le encantaba mi único problema es que no puedo hacerles no jugar esto todos quieren seguir jugando sabemos que hay ciertos cosas que están aprovechando de esta manera de enganchar los chicos que se puede usar ahora en beste lo típico que utilizamos antes que terminar esta hoja de trabajo por ejemplo bueno a ver Claudia en la oscuridad tienes dudas preguntas estás bien buenas noches a todos no de verdad no tengo dudas hasta ahorita estoy encantada con la clase y pues con muchas ganas de continuar aprendiendo definitivamente que es una oportunidad maravillosa cumplimos con el objetivo Cynthia, Michelle por la menos uno ya eso sí sentimos bien a ver Sandra no hay duda pregunta antes que terminamos hola a todos que tal no la verdad la verdad que ha sido bastante informativo rescato de todo lo que escuché algo que dijo que este Sandra te perdimos el señal en las nuevas escuelas están en escuchar escuchamos al comienzo y después perdí la mitad entonces el medio decía que todo la verdad que es muy interesante y recogó la parte que dicen que las nuevas escuelas están en contra reloj que es algo con lo que he batallado desde hace muchísimo tiempo yo que tengo que 15 años no sé si voy a encontrar esa necesidad innecesaria de amuntonar conocimientos y bueno ahora aquí en Panamá es peor aún porque en las escuelas públicas después se ha perdido gran parte del año y las historias de terror que escucho de las cantidades de tareas y las ganas de meter y meter el conocimiento entonces nada que es bueno saber que no soy la única que piensa así porque si es cierto que es batallar contra un sistema muy anticuado con una generación con necesidades muy diferentes a las que nuestro sistema o para el que nuestro sistema está hecho así que seguiré estudiando y nada creo que esto ha sido una situación con el COVID ha sido una situación que nos ha enseñado a aprender muchísimo más de la diversidad y de todas las habilidades que no tenían pero yo estoy dando primer grado inglés y yo me preguntaba cómo voy a enseñar inglés a niños que están aprendiendo a leer sin frustrarlos sin frustrarlos y sin frustrarme la frustración vino porque sí fue inevitable el clash pero definitivamente tengo mucho que agradecerle a esta pandemia porque me ha llevado a otro nivel así que gracias por hacerme sentir que no soy la única en ese barco que bien oye dijiste tres cosas que quiero rescatar porque creo que es importante por todos acordar ahorita por la pérdida de tiempo que hemos tenido y el tiempo que nos toca en actualizarnos para estar al día en conocimientos para enseñar en automodalidad y todo el resto si se estima que la mayoría de los chicos se van a perder o sea puede ser hasta un año de escolaridad lo que quiero es motivarles a pensar en otra manera sabemos lo que quiero es motivarles a premiar dos cosas uno es la enseñanza de pensamiento crítico de saber pensar saber encontrar y resolver problemas la meta cognición sabemos que la gente los chicos que tienen esas destrezas siempre hacen bien en los exámenes porque utilizan su lógica y logran hacerlo pero si solo están enseñando hacia un examen nunca aprenden a pensar entonces yo quiero que premien antes del currículo premien pensamiento pero antes de pensamiento quiero que premien la parte socioemocional es muy muy importante reconocer si los chicos están con dificultades de comida o la tía acaba de morir de coronavirus o lo que sea tienen problemas respecto a emociones no va a haber aprendizaje hay que primero estar en esta línea que estamos estoy aquí para apoyarte cuenta que está pasando porque no podemos leer mentes lo que está pasando en las casas pero primero socioemocional segundo pensamiento crítico o sea meta cognición y de allí podemos meternos en currículo pero creo que en todos esos sentidos una de las cosas que no hablamos y Sinti ha hecho una buena investigación sobre apps para ayudarnos con la parte socioemocional con el mente en crecimiento con meditación y mindfulness o sea mente plena hay miles de otros apps que están tratando de ayudarnos encontrar ese tipo de balance con los chicos en la escuela también no sé Sinti, cuál es tu favorito de estas cosas o si acuerdas algún nombre de estas que son importantes el principal era Class Dojo que les estoy poniendo el link en el chat que tiene videos por ejemplo de elementos socioemocionales tiene creado un poco ese énfasis de que no sea es para manejar clase interacciones entre estudiantes pero no es solo eso sino que también tiene ese pensamiento desde la idea de que hay que enfocarnos en las emociones también entonces tiene algunos recursos adicionales hacia ese espacio entonces ese les recomendaría darle una revisada ahorita estoy tratando de ver justo si está disponible en español sí, está disponible también en español entonces ahí le pueden revisar para ver las cosas que tiene cosas interesantes muy bien a ver alguien más escuché una voz por aquí Aida, estás feliz, contenta o de ellas estás bien Julissa, ninguna duda ninguna pregunta estoy encantada con este curso creo que estamos necesitando ahorita con esto de la pandemia todos estos apoyos para que vamos hacia adelante con nuestros estudiantes muy importante estamos aprendiendo cada día más que bueno y vamos a agradecer a ustedes por este encuentro porque no era en nuestro plan pero gracias al pedido ya estamos juntos y me parece que es muy importante escucharles y también que ustedes ven lo que acaba de mencionar todos estamos pasando por el mismo y a esos retos que la verdad es que que realmente es mucho más fácil cuando estamos juntos y ojalá que se sienten que se pueden contar entre ustedes y también con nosotros sobre esto vi un mano levantado y vi alguien que está dibujando en mi pantalla a ver ¿Quién tenía la mano levantada? ¿Quién era? Virginia, Virginia, sígueme Virginia Hola ¿Cómo vas? A ver, cuéntanos Hola, sí, gracias de verdad por la oportunidad más que nada agradecer que los conocimientos que nos has brindado pues no soy sólo terapeuta ocupacional, soy mamá de unos medios todavía no están en la escuela voy a ese reto entonces muy importante tienen tres años y la parte de de que sí, sí quiero más que nada como sugerir, recomendar que siempre tenemos que tener plan A, B, C todos los planes porque sobre la marcha se nos pueden presentar muchísimas cosas y tenemos que estar ahí pues para ellos Excelente consejo Sí este flexibilidad es tan importante, ¿cierto? Me encanta esto y también es parte de la actitud yo acepto que eso es lo que quiero hacer estoy en este camino pero hoy día me toca ajustarme a la marcha por X y Z razón entonces es muy bueno tomar esto en cuenta tú me hiciste acordar de una cosa que hubo este observación que que hizo tu compañera ahorita yo creo que general hablando de bilingüismo lo que quería es llamarles a nunca es demasiado temprano para idiomas extranjeros y los ahorita las posibilidades fabulosos que existen por ejemplo las bibliotecas donde se pueden ver el cuento y alguien nativo lee el cuento en varios idiomas fascinante para los chicos leador o sea ellos fascinados pero al mismo tiempo que apoyo bastante en lo que es la flexibilidad cognitiva que ojalá que se pueden desarrollar yo sé que es una cosa más, estás loca hay mucha información que puede existir para apoyar y ese tipo de juegos o de lectura para facilitar esa de alfabetización y ojalá que cuando los emelos están haciendo loco o sea mételes y muéstrales un lindo cuento o sea en inglés que le doble la página solito y leí en voz alto o sea fabuloso entonces hay muchos programas ahora que facilita esto de otros idiomas ojalá que se puedan hacer esto bueno si no hay más preguntas nadie más, segura yo tengo una fascinación señora Medina su leica tienes que ayudarme a entender su nombre su leica entonces tienes alguna pregunta observación bueno mira más que todo la verdad es que estoy sorprendida de estar con un grupo tan tan diverso porque conozco una persona por ahí también que trabajamos casi juntas tatiana que anda por ahí trabajamos en el mismo colegio y la verdad me llama muchísimo la atención por qué hace un ratito hablaron del clasdollo ese excelente herramienta para utilizarla casualmente la utilizo con mis niños y la verdad me ha llamado mucho la atención lo del flipper no lo conocía honestamente pero siento que por ahí voy también a pesar de que soy maestra de preescolar es una herramienta que también la puedo utilizar con ellos y yo siento que al niño de preescolar también hay que motivarlo incentivarlo cada día porque de eso se trata nos ha tocado este momento digamos yo siento que Dios nos lo dio en el preciso momento y como tal entonces lo recibimos nosotros verdad y de ahí tenemos tantas experiencias y tantas cosas quizás buenas o no tan buenas como digo yo pero nos quedan buenas experiencias de verdad que sí y aprendizaje más que todo para seguir adelante por lo menos yo con mis niños chiquitos eso es, yo les doy clases en zoom uso el clasdollo y siento que en zoom claro buscamos el momento de porque es gratis pero 40 minutos créame que yo no, yo sigo yo sigo y ya mis papás están como que bueno maestra, seguimos si sigan, vamos porque no hay que ser yo no sé, yo siento como que si en el colegio era así que yo no me quedaba con una sola cosa sino que quería seguir y seguir imagínese aquí y ellos me dicen maestra te quiero mucho te amo y yo me quedo como que de este lado que Dios mío mi corazón verdad es increíble a pesar de que no estamos conectados directamente de yo no sé si a muchos les pasan pero a mí me sucede y ellos están como si estuvieramos en contacto directo y para mí de verdad y lo que puedes hacer por ejemplo pre-escolar, tú puedes estar ahí a ver, les voy a mostrar este instrumento, vamos a hacer una canción cuando estamos juntos vamos a cantar juntos la oportunidad de hacer el ensayo lo que pasa es que yo me levanto literal así me levanto y nos movemos y nos sentamos y ellos felices porque yo digo que esto no me limita a mí no, yo sigo igual yo sigo como si fuera mi salón de clase porque de verdad si yo me siento de repente ansiosa, deprimida como yo le voy a transmitir eso a mis amigos, yo siento como que no puedo bueno que estaves de ser por intuición eso si le va a afectar directamente entonces me encanta que en este grupo veo que casi no hay gente con miedo, eso si me encanta que están ya listos a pasar esta idea que ya ha pasado el duelo por este viejo o antiguo manera de hacer las cosas y ya estamos listos para adelantarnos con nuevos conocimientos muchas gracias a ustedes y bueno como por buena tarde doctora si, quien es, sigue, sigue Gregoria doctora buena tarde, si es verdad habemos un grupo diverso en la en este foro en el conversatorio se puede hablar, soy profesor educación especial, trabajo en la academia rural no es fácil pero tampoco imposible no hay horario trabajamos por whatsapp por la herramienta que el estudiante pueda tener en este momento pero como dijo la compañera anterior, la profesora prescolar uno puede y cuando uno quiere uno puede ayudar a su estudiante tengo a cargo casi 16 estudiantes en verdad para mi es un reto pero hasta ahora vamos bien vamos bien que los importante y no hay horario porque la hora que tengan señal sea las 7 de la noche, 6 de la tarde no hay horario, a esa hora estoy para mi estudiante y para mi en verdad me siento como en mi aula de de clases en el colegio gracias por todo lo que nos han brindado son bastante los mensajes claros y en verdad como que no estamos solos, gracias que maravilla me encanta la actitud de todos ustedes que están listos a hacer de estos, bueno somos docentes pero a mismo tiempo somos todos estudiantes ahora y esto si nos hace vulnerable pero si aceptamos este rol y estamos dispuestos y con la buena actitud yo creo que todos vamos a salir adelante quiero agradecerles bueno por una sesión de una hora que ya es dos horas vamos a tener que terminar pero si necesiten algo yo ojalá que ustedes mismos ya se encuentran aquí una comunidad o sea amigos o sea gente que están todos estamos tratando de hacer la misma cosa y es yo ojalá que ustedes también comparten esto, los docentes es la profesión más importante en la sociedad y ustedes realmente no dejaron que todo esto les vente, yo conozco en algunos otros estados en los Estados Unidos hubo un porcentaje 37% de los docentes de escuelas públicas estaban a punto de dejar sus trabajos porque dijeron abrumado, demasiado no podemos y me encanta ver la actitud que ustedes tienen de si es difícil pero vamos a lograr y vamos a adquirir nuevos destezas y eso si va a ser mejor que antes entonces les agradezco este positivismo me encanta es contagioso y ojalá que tenemos otra ocasión para compartir con ustedes y les deseamos toda la suerte y si necesitan cualquier cosa ustedes saben en formación robaconexiones.com.ac estamos para contestar las preguntas entonces buena suerte y muchas gracias hasta luego gracias gracias gracias gracias gracias gracias gracias gracias gracias gracias porque es que no se me fue la si se me fue la señal y que bien ah digame si soy leica si soy leica ¿cuál fue la la página que habló de que mencionó la página que pasa mucho? no cladollo ¿cuál? cladollo