 Hola a todos, vamos a empezar a hacer una sesión de esta mañana. Tienen un regalito que encima de la mesa, que es la revista de educación 3.0, que los nos han enviado un número para cada uno, entonces vamos a tener la oportunidad de disfrutar del papel. Pueden leer online, es una revista también de la referencia entre la tecnología y la educación, con lo cual tienen muchos aspectos que pueden ser desangeles y que están relacionados con el tema, que están trabajando en el curso de la resta semana. Ahora tenemos a Sergio Martín, que es compañero de la Universidad de Laguna y formo parte de la Universidad de Educación y Deslado, y ha trabajado sobre diferentes tomáticas en uno hablar específicamente de la conferencia de la universidad de los Endes, pero no específicamente de tecnología, porque, bueno, la competencia solo digital no es solamente tener la cacha reguiana con el aula, en casa, en clase, con el bolsillo. Entonces, bueno, pues les dejo con él que nos va a hablar de la competencia integral. Me toca a mí, que lo que toco esta semana abriendo pasa por aquí, muy buena gente, ¿no? Y, bueno, a ver, me toca a mí. Y, bueno, este año la conversión de estos cursos ha sido un poco... la presurada, ¿no? Entonces, a mí me dijeron hacer un poquito, en realidad. Mira, tiene aquí la poluña. No solo a coordinar el curso sino también a hablar algo. Le cuento esta gente, ¿no? Encima de hablar, profesores, que sé que tienen un cierto nivel en la suerte de la experiencia. Y, bueno, pues yo les voy a contar algo de lo que he estado trabajando hace poquito, ¿vale? Y un poco por un poco de todo, ¿no? Pero me gustaría también enfocar un poco a estas dosoritas, que tampoco sean muy pesadas. Y como en toda esta semana siempre nos hemos quejado de que no ha habido tiempo para debatir, para que ustedes también hablen, nos cuenten, nos den dudas, nos den sus experiencias, sus opiniones. Bueno, pues, quiero que sea un poquito así, ¿vale? Quiero que, a lo largo de estas dos horas, no voy a dejar un tiempo al final para el debate, sino que sea un poco tú a tú, y no tanto a vos a loco, ¿vale? Que me vayan preguntando, yo les preguntaría a usted, ¿gará la pregunta? Acuerdo que me voy a contar un poquito por su experiencia con la competencia digital, y bueno, entonces, ahí vamos a ver si realmente son docentes digitales o no lo son, que yo, por lo que estoy viendo en estos días, malo va la cosa, ¿no? Entonces, para empezar, a mí me gustaría presentarme, y ver un poquito por quién soy, y un poco por lo que hago. Ahí mi compañera venía en el negocio investigador, pero al contrario de lo que se cree, que la mayoría de investigadores en la universidad son terapocos, pues yo soy de esos bichos raros, porque yo soy maestro, soy un maestro de basión primaria, por algunos de los que están aquí, y yo cuando empecé la carrera, yo quería ser un maestro feliz en una aula con mis niños, ¿no? Y yo se me ha sido muy friki, no, de verdad, tendo la idea, pero friki no puede ser mentido, vale, muy friki malo, creo que todos somos frikis de algo, ¿verdad? Entonces, claro, yo quería ser maestro, quería estar en Laura, y no desarrollarme, ¿no?, como nos nacen ustedes. Luego ya, en terceros de carrera, conocí a Manuel Arega, director de este curso, que es una persona muy importante para muchas de los que estamos aquí, porque nos ha apadrinado, y entonces me descubrió esto de la tecnología educativa, ¿no? Me descubrió que yo podía encontrar ese punto en el que se podía unir las dos cosas que a mí me encantaba, que era la docencia por vocación, la tecnología, porque me gustaba, ¿no? Entonces, pues bueno, por una posa por la otra, me lió, hice un máster en la educación, y de ti, ¿no?, el proyecto del que yo, con el que yo cumplía ese máster, se centraba justamente en la formación docente, en la formación inicial del docente, formación de incompetencia digital, en cómo los futuros docentes y los grados de maestros se formaban en educación, digamos, como se abordaba esa competencia desde la universidad, ¿no? Y bueno, pues como era de esperar, terminé haciendo el doctorado, estoy haciendo el doctorado ahora. No me pregunto en cómo llevo la tesis, se lo digo todo el mundo, ¿vale?, porque usted imagina que estar en diferentes cosas, terminaré de completar el curso, pues no es que me dejen mucho tiempo, pero bueno, tengo que terminarlo en algún momento, no me vale. Entre muchas de las cosas que hago, pues, sobre todo me centro y desarrolló mi actividad en el grupo de investigación EDULAR, es un grupo que no sé si lo conocerán, pero tiene bastante recorredos, que me da como casi 20 años, lo dirige malo de la área, y bueno, pues se entra sobre todo en diferentes líneas de investigación de tecnología educativa, centrado en la integración de las ticas, en la formación del profesorado, en e-learning, digamos, en transferencias de conocimiento, ¿no? Y aquí también, hablando de transferencias de conocimiento, te gustaría hacer un pequeño break y contarme simplemente un pequeño proyecto que empezó, que hemos empezado hace años y que, además, me difícil recordar el primer día que llegamos aquí, porque una compañera por ahí abrimos un momentito con ella, que aquí viene gente desde la universidad, contamos pesas, y ustedes son de las escuelas, ¿no?, como crean de la universidad, y la escuela pues estaba a veces separada y en realidad es muy distinta, por ejemplo, nosotros, desde el grupo de investigaciones hemos lanzado un proyecto que es la Cátedra Fundación de la Universidad de la Laguna, que es una cuesta por la transferencia de conocimiento sobre educación y tecnología en la que intentamos, precisamente, unir eso de esas dos realidades, ¿no?, de la Universidad Ives Iversa, ¿no?, y no tienen que ser realidades alejadas y deben apoyarse, ¿no?, en estos meses, en este primer año de realización de la Cátedra, hemos hablado de diferentes actividades, una de ellas ha sido un ciclo de conferencias, ciclo de conferencias tecnóevo, en el que docentes de diferentes sitios de canarias, como de la Península, nos han venido a contar experiencias educativas, una cosita parecida lo que estamos haciendo aquí, y también hemos organizado, sobre todo, unos premios en la que reconocemos la innovación educativa en canarias, en la que reconocemos la labor que hacen por conocer con ustedes y que apuestan por la introducción de las tecnologías y por la innovación, ¿no? Entonces, entre todas esas cosas, digamos, muchas de las cosas que trabajamos en el grupo, en la Cátedra, nos centramos en la competencia digital. De hecho, del grupo se coordinó, un MOOC del INTE, sobre la competencia digital docentes, no sé si alguno se inscribió, pero le damos aquí, nosotros también con la compañera Belén, los primos autores, y nosotros también, por eso, un poquito, le damos aquí, a ver, ¿no? ¿Qué es lo que vamos a ver? Con un poquito, vamos a ver, como quiero decir, quiero que sea un poquito, no muy pesado, y también quiero que ustedes también participen y vamos a hablar, ¿no? Pero vamos a ver un poquito, de la participación, digamos, desde donde viene todo esto, de la competencia digital, ¿no? ¿Por qué es tan importante? El valor que tiene la formación del profesorado en este momento, claro, para vender la actuación, todo eso, por supuesto, en un contexto que tiene la organización digital, porque no solo el docente se debe formar, sino que se debe formar, para tal vez formar a una ciudadanía digital, también, ¿no? Y sobre todo, presentaremos un poco de la participación digital, digamos, que parece un poco con mucha coincidencia digital, que ya lo introdujo Raúl en el primer día, ¿no? Pero primero, me gustaría decirle a un poquito lo final, y como es el sitio, son solo dos o cinco preguntas, para ver qué arriben la competencia y si ustedes se consideran realmente un punto significativo. Ahora, si tienen el juego cubierto, entonces, justamente, o pueden ponerlo por el enlace, es no por mí, ¿vale? ¿Qué aplicación? Si cuando tienen lector de cubieras, tiene que tener una aplicación, para apretarlo. Si tienen lector, si tienen alguna cosa que tenga, por si tienen lector enlace, por si ponen el enlace en el navegador, y etcétera. Como me decía, si el modelo en el móvil es vertical, tiene que ir pasando, porque las caras o si lo ponen el presentarse, se ve mejor, ¿no? Yo que... ¿Vale? Y luego, al final, ya veremos un punto de vista estadístico, y pudimos ver cómo están las competencias y el sitio, ¿de acuerdo? Perdón, perdón. Muy bien. Voy a poner el enlace, de cara. Yo que no tengo competencias, que hago ahora, ya me gusta la competencia. Hay el cierto enfoque, que intenta que todo lo que haces, se va a entrar ahí. Un enfoque para la pantalla, ¿no? Claro. Si no, ponen el navegador, y si lo ponen solo. Si. Si. Así ya está. Esta. No, no, no, no, no, no, no. Ya está. Ya está. Bueno, vamos siguiendo para nada demasiado, ¿sabes? Es todo de la economía en la educación. Desde un punto de vista más teórico, se nos dice que los medios digitales en la actualidad se han extendido. De una forma en la que digamos que han tocado todos los ámbitos de la sociedad sobre la educación. Todos los ámbitos de la economía están mucho más capaces de hecho. Nos podemos preguntar si ya pensamos en una educación de la tecnología en nuestra presente. ¿Ustedes creen que eso puede llegar al público? ¿O puede creer que la educación se puede sostener sin la presencia de la tecnología? Voy a grabar. ¿Es que me soporté? A ver. Compañer. ¿Que me interesa que usted se lima frente al año al mes? No, sí. Una vez que lo encendéis, salda como si... Sí, ya no soy. No soy sin pacientes. Claro que eso puede mantener sin la tecnología de la educación. Mientras allá también lo que son los recursos en los objetos cotidiados, el resto de alumnos hubo un buen entorno en la asociación cultural. Nada está para la tecnología. La semana de la tecnología cada vez está mucho más presente. ¿Ven? ¿Podemos pensar si ese futuro sea posible? No lo sé, pero algunas cuestiones que se tienen que estar presentes sobre la educación. Pero claro, esto de la introducción de la tecnología ha marcado nuevas formas de pensamiento. Nuevas formas de abordar tareas tan sencillas o tareas que, digamos, ya no tienen cabida, en un sistema tan digital que no tenemos ahora. De hecho, ya está un momento en el que es mucho más que pensar en el presente de pensar en el futuro, en la educación, porque estamos viendo que evoluciona tan rápidamente que todo lo que estamos haciendo, a veces, no es el acuerdo, lo cual también es una falda para los docentes. Otra forma de cómo rezar el aprendizaje, el curriculum, la pedagogía, han surgido nuevas formas de, digamos, introducir herramientas digitales. Conocemos como el clavo, la modificación. No dejan de ser simplemente, digamos, teorías o prácticas docentes que no son tan nuevas como la gente cree, pero con una introducción sistemática, de herramientas, de nuevos recursos, los envueltos, de una metodología, que, aparentemente, es nuevo. Y todo eso, digamos, que se ha llevado a ir innovación pedagógica, porque es un cambio que tenemos antes. Pero claro, y esto, seguramente, mucha gente no lo ve, hay no lo conocido, se que sí. Todo esto hay que tomarnos con calma, es que es el precabido, ¿no? Porque estamos en un momento de entender todo este proceso de cambio, de innovación, de evolución, todavía como un movimiento, de un sufrimiento aún desordenado, ¿no? Digamos que cada día les ponimos nuevas aplicaciones, una forma de tratar por la información, el contenido, de presentar a nuestros alumnos la información, las tareas que queremos hacer, fiarán, construcciones cada vez mucho más elaboradas. Y nos encontramos con una gran cantidad de recursos, de forma laboral, en diferentes cuestiones de educación, que hemos colocado, en realidad. O sea, hoy, quizás, esta semana, nos estamos formando en diferentes cuestiones, y vemos las herramientas que nos presentó la compañía antes, que mejor en 3, 4 meses aparece una aplicación en la competencia que hace cosas que hoy no se han comentado. O sea, hay que hacer un poco precabido, que hay que verlo, porque todavía, no está desde todo, es todo bien asentado, pero hoy estamos descubriendo que, pues, todas son las mejores formas de presentar la información, también cada contexto. Hay que tomarlo con calma, ¿no? No hay que caer un poco en el instrumentalismo de querer apacar y de querer, pues utilizar todo lo que es lo que tenemos. Convén de nada, y como bien saben, en todo esto, en el que la tecnología llega, en la aula, hay que cambiar la meta docente, y más allá, el profesorado papel de docente, y que ustedes, para mí, para mal, tienen que llevarle el punto clave, tienen el papel idónel para hacer, para el cabeza de ese proceso de cambio que le estamos hablando, esa transformación de educativa. Aquí podríamos hablar de qué esto ocurre, porque si esperamos con los cambios, vengan de arriba hacia abajo, podemos tardar más de lo que nos gusta bien. Entonces, una parte, yo creo que, sin la figura del docente, el cambio de la educación, de la innovación educativa, no tiene sentido. Y eso es que cada vez estamos viendo que la princesa se apuesta más por un proceso más autónomo, en el que el alumno se acaba de desarrollarse personalmente y personalamente, sin que tanto el docente esté, pero la verdad es que tiene que estar más que nunca. Y ahora vemos por qué. ¿Están ustedes preparadas para hacer el punto clave de ese cambio digital de educación? Creo que el docente es la piedra de todo que pueda hacer que todo esto se lleva a la práctica y que el comienzo está a cambiar. Y ahora ya si quieren en la semana siguiente preguntar, ¿creen que es demasiada responsabilidad para el docente? ¿Me gustaría que alguno de la primicia merece un poco esa obra? ¿Cómo lo ve? Amor, estamos aquí votados y el docente no es el punto clave, pero mejor hay otras cosas. Va, que un punto de vista la tecnología, porque ya estamos prácticamente votados, también tenemos que educarles en el respecto de la tecnología para ese que es la tecnología de clase. Pero por otro lado, es verdad que personalmente se te hace imposible estar al día de todo lo que hay en la tecnología, estar al día con lo que tienes que saber tú y con cómo aplicar la hablar. Supone muchas horas de trabajo y tienes que buscar lo que te reporta más utilizando menos tiempo. Es lo que es imposible, porque tienes que preparar además los exámenes o las exámenes rúbicas o si todo eso también se hace en nuestro trabajo. Pero me parece que sí, pero la formación le hay que buscar y tener tiempo y además lo hago preparar para todo eso. ¿Como he ido de la comunidad? Si, yo creo que si estamos preparados, la responsabilidad, yo creo que son las administraciones educativas de cada comunidad y de los que he escuchado aquí alguna vez con una buena charla de dinero. O sea, que en general es que estamos dinero. Y luego, relacionado con la responsabilidad, también creo que influye un montón en qué se deriva, es decir, si se unvamos subiendo el infantil primario o bachillerato o la universidad, realmente como se trabaja ahí, desde mi punto de vista, el cambio debe ser desde la universidad, desde abajo. Es decir, a dónde van a derivar los alumnos y qué tenemos que hacer nosotros para formar esos alumnos que van a llegar a la universidad para preparar en algún momento, entonces es si lo necesitamos, esas no las tenemos a los fieles. Es una vista interesante y tú dices que debería ser desde arriba de cómo hacía donde va el alumno. También es un bravo por la verdad que la responsabilidad se debida, se reparta a medida que el alumno va a subir. Claro, en todo esto, la formación de los alumnos, como dice la compañera, es importante. La formación en tic, en tecnología, en este cambio digital. Claro, la compañera nos dice que con las tic podremos crear un espacio de aprendizaje mucho más rico para quitar las barreras de tiempo y espacio, hacer que lo hayan de intercambio de información en los eventos sea mucho más rápido y sobre todo que la interacción de profesor alumno sea mucho más rica. Y no tanto pensar que usted se piensa que eso es un maluso que la tecnología aleja a las personas. Aleja, el profesor aleja de alumno y lo dejo directamente con los de alumnos en el dispositivo del arte. No, si usted se utiliza una manera adecuada, la interacción de profesor alumno se puede ver en requisito. Bueno, repetido mucho más constructivista, digamos, en la que el alumno, si se escucha, es el centro de su aprendizaje. Ya que es él, como antes lo contaba, que cada vez se le pide al alumno que cree más cosas que cree, conocimiento, que comparta, que el labor digamos que al final son ellos mismos los productores de conocimiento. Entonces ahora, como decía, en todo esto el profesor tiene para el prep. Y es que ahora tenemos que tener en principio presente una nueva manera de organizar y de atender las demandas del alumno. Tenemos que reforzar el uso de cambio. No somos ningún único que el desarrollo del proceso de cambio como lo contaba antes, el dinero, la institución, la universidad, pues todo es necesario. Pues es verdad que el docente tiene que reforzar ese proceso. Y es que sin docentes formados, sin docentes que no crean que eso ocurre, pues es difícil perder una puerta y terminará ocurriendo porque digamos que es el camino de los milamals de hoy. Pero es verdad que sin un docente delante tiene que mirar a ser un lado adecuoso, práctica a las demandas que están viviendo. Entonces claro, pero todo esto de utilizar la tecnología y de hacer uso de cambio hay que tenerlo muy bien a la vista porque leer y escribir en un ordenador en una cable no es la integración de las tecnologías en la educación, ¿no? Aquí lo pone, leer y escribir en una pantalla no son ejemplos de cómodo en la educación las mismas cosas de siempre se pueden hacer de manera innovadora. No, es que yo en cambio el libro de texto por el libro en vez de la experiencia es una innovación. Y no siempre lo hace, pero no sé si alguien trabaja con libros de Italia pero sigue haciendo las mismas prácticas de siempre. Pues no, no, eso no, no, sinceramente un cambio de formato, una pequeña actualización es como cuando se gastoriza el móvil sigue siendo el mismo si viene haciendo las mismas y nos cumplimos y empezamos la aplicación de la misma forma pero es una conversación, algo más muerto que el de formato, ¿de acuerdo? Entonces claro, se dice que realmente la tecnología es útil en la educación y un docente integra adecuadamente las tecnologías cuando se produce un cambio real cuando realmente hay un cambio en el aprendizaje, en la forma en la que el alumno consigue llegar a ese conocimiento y vamos en la que se ve una clara mejoría en la calidad de la aprendizaje, de la luz. Pero todo esto nos ha llevado a buscar nuevas formas de trabajar la información en el conocimiento, ¿no? El papel de nuestro labo sigue aumentando y aumentando y aumentando porque claro, ya tienes que cambiar encima tienes que cambiar de positivos tienes que cambiar de prácticas y no tienes que pensar que es muy grande para los alumnos pero es un trabajo que nos va a estar demandando para el alumno pero luego tenemos que pensar que no es tan complicado si tenemos una mente en la que pudimos ir más abierta y que nos vamos a encontrar esto es que es la menor porque dicho así, parece que es un gran labor y lo es pero no tenemos que pensar que los alumnos al final sepan y se desarrollen pero tenemos que pensar en el conocimiento crítico y la reflexión, ¿vale? y el conocimiento tiene que estar ahí tenemos que llegar a todo ese proceso no tenemos que quedar en el producto en hacer que nuestros alumnos creen no tenemos que creer presentaciones credentales tenemos que hacerle tenemos que desarrollar el conocimiento crítico y la reflexión y nosotros también no nos tenemos que aplicar por eso decía en el libro de Formato PD en el libro de digital y tenemos que aprender a valorar y definicionar sobre los materiales que nosotros tenemos que trabajar y lo que vamos a presentar si realmente aportan algo o no es clarísimo que los entreler y general contenido adaptado para estas herramientas todo debe cambiar a toda la vida vamos a estar desarrollando un gran desambio de primera, pero es verdad que se tiene que hacer un poco de esfuerzo y a un modelo que les cumplir el cambio que hagamos dentro de la audiencia y lo pensamos y lo reflexionamos y nosotros al final que somos los que no somos nuestros alumnados y podemos tener en cuenta ciertas cuestiones y necesidades y podemos pensar qué es lo que nos hace falta y qué es lo que puede y lo que puede y mal al final se va a producir ese cambio sobre todo hay que tener en cuenta que el objetivo de la integración de la TIN no es la introducción sistemática de nuevas herramientas en esta semana hemos visto contrasplicaciones para trabajar si les va a llevar la biblioteca de aplicaciones y herramientas lo vamos a ver, es fantástica fantástica, no le va al final se va a quedar corto para mirar si las cosas pero al final no se trata de eso, no se trata de todo lo que veo me encanta esta aplicación, mira que bien todo lo que puedo hacer manejar la doela y salir a los alumnos y ver qué trabaja con ella sí, pero está bien tener esa curiosidad y decir esto es la cosa que aprovecho pero hay que pensarlo muy bien porque si no acabamos metiendo en un bucle, en un simplemente utilizado aplicaciones, entrarmos en el instrumento en los formatos digamos en la forma de representar el conocimiento, y nosotros lo entendemos entonces siempre hay que tener esto muy interesante a mí me llevan, cada día a mí me llevan un montón de artículos aquí esas aplicaciones para trabajar, me quedo montado las mejores aplicaciones para presentar información y para crear líneas del tiempo ahora las aplicaciones para crear líneas de tiempo entre esta interactiva pero está muy bien para mí no se puede acabar la línea de tiempo interactiva 3D con las otras cosas a mí no me va de una cosa muy más simple porque lo que voy a decir trabajando y lo que voy a hacer de un lado, no necesito entonces hay que pensar muy bien que es lo que introducimos y lo que no en las obras entonces claro, con todo esto de interacción de lasti, no sé en qué jugamos diferentes roles diferentes formas en las que no se me se relaciona no vamos a ver cómo ustedes por ejemplo que no se sentirán identificados con esto en un primer nivel en un primer convictivo es que cuando el docente se encuentra en la situación la gente tiene que imaginar nuevas formas de ejercer la docencia tiene que pensar nuevas formas de desarrollar su práctica no en este nivel el docente debe tratar pues en este nivel le tengo que presentar información un poco de formato un poco más atractivo y un poco de presentar información sobre todo un poco de bien allá de la forma que es positiva antes comentamos que el alumno es el centro de la pensar y el querer construir esa aprendizaje en este primer nivel el docente lo primero que tiene que hacer es pensar, reflexionar cómo puede ser que el alumno diga ese, cómo puede ser que presentar la información lo que tiene que transmitir de las formas mucho más atractivas pero lo que llegamos al nivel de dirección en el que el docente ya no es el que transmite el conocimiento sino el que lo facilita y es diferente el que el docente debe gestionar la información a la cárcel al alumno, a su alumnado es decir, nosotros primero pensamos lo que queremos lograr lo que tenemos que presentar luego se lo vamos a dar al alumno que tenemos que gestionar la información que tenemos que presentar lo que tenemos que acceder y a la que no bueno esto siempre es importante por ejemplo, nosotros tenemos que hacer una formación en internet en audios virtuales y demás siempre se dice que cuando tú vas con una tarea a un alumno con una tarea de búsqueda de información el alumno no puede ser búsqueda de formación sobre tal tema y realiza esto la información que el alumno puede utilizar se le tiene que orientar hasta donde crees que y yo le doy porque nos podemos infoxicar con tal información que hay en internet entonces, esta es una parte fundamental gestionar la información que vamos a presentar a nuestro alumnado y por supuesto todo esto también ha sido suficiente nunca estárselo maficado sencillamente guiarle y vamos a limitarles en el primer momento las búsquedas para facilitarles el trabajo y que ellos que son de forma colaborativa van un poco más constructivistas para poder que nos construyan y sobrevisar al final nos vamos al nivel de la historía en la historía un sentido muy amplio es que la tecnología la integración de la tecnología tiene que estar siempre marcada que vamos por la relación el que necesita interconexión de contenido y concepto esto le quiere decir que encuentra la necesidad de nuestro alumnado la tecnología nos permite acercarnos a nuestro alumnado nos permite saber las necesidades que tiene los objetivos que quiere que quiera el mensaje sobre todo, propusen mostrarles cifras es decir cuando corregimos una tarea en una propria forma digital no vale como corregirle simplemente ponerle la nota no denle bien, malo la tecnología nos permite decirle que tenía esta nota por esto y por esto estar en contacto con nuestro alumnado la tecnología no lo permite y además, incluso no podemos saber si es de la contexto más común yo ya sé de docentes que se comunican y les cuentan a su alumnado las tareas y le dicen al alumnado les cuenta lo que hace y lo que hace con Instagram no tiene nada de educativo no es una plataforma como Moodle porque esto al alumnado está en Instagram y es la grana de la red social para mí en la clase y al adolescente no ha utilizado Facebook, ella es para más mayores entonces, claro la tecnología nos permite hacerle un contacto y además, por si pueden más allá nos vamos a comunicar nos quedan más presentes a la alumnada de algún proyecto por Instagram porque la formación del profesionado es un poco por todo les hago ya errores profesionales y todos los didáctricos para la integración de las fíxias y la causa y siempre, digamos, cuestionando presentes actitudes creativas positivas hacia la introducción de la tecnología es decir, no tenemos que ver forzados y vivir en contra de la marea hay que intentarlo ver aunque de primera forma no queramos seder hay que tener una oportunidad, ¿de acuerdo? Ustedes, por ejemplo, que están esta semana aquí a lo mejor muchos de ustedes no han trabajado la tecnología, realmente en su práctica la gente no lo hace en el día a día pero están aquí, ¿por qué? porque sería el primer paso porque solamente habrán visto que así o sí se van a tener que meter en todo lo que es necesario digamos que los principios básicos de la formación del profesionado son solo algunos y la teoría no lo recuerdo digamos que en los principios la formación del profesionado se basa, ¿no? que en primer lugar necesitamos una necesidad de actuación digamos que la formación del profesionado debe estar siempre fijada en lo que el profesionado necesita digamos en las necesidades que tiene como supuesto, punto claro para la integración de las tecnologías y el profesor de esto es la formación inicial del profesionado Ustedes estas semanas están formando aquí y no son muy concretas pensé que el profesionado es la realidad virtual muchísimas, muchísimas cosas, bien de carterar de todas las palabras de maestro un maestro que acaba la mañana de la carrera, puede acabar la carrera si nunca habéis visto nada de eso porque en los planes de un maestro en la asignatura del mético la educación que hizo con el profesionado era obstetiva de la profesionada universidad de la profesionada universidad hay muchas universidades que lo ven como una obstetiva yo aquí es el que les hace con polémica porque yo estoy en contra de que esto ocurra en la universidad a ver si conseguimos cambiar el plan y como podría haberlas entonces, claro, ¿cómo es posible de que los profesionados están formando hoy para desarrollarse la uñasa en la práctica? Si conseguimos porque también la formación permanente no vale con formarse hoy y seguir utilizando lo mismo durante los accidentes de 10 años seguramente tendrás que formar cada cierto tiempo porque como ellos todos van a ser rápido pero realmente le parece que no digo que les da razón pero esto es una universidad de mejor cosas de lojo porque quizá lo que hay que hacer no es tener una asignatura de tics sino que todo eso es un reloj de la carrera que hay que hacer en el colegio no tener una asignatura informática sino que trabajan en las prácticas un poco de tecnología y eso es un cambio extraordinario el mismo que tenemos en la universidad y sería probable de empezar porque si no lo ves, lo aplicas pero si no lo ves y te dan las tecnologías como que adivinaron a mí en la carrera pues mira esta herramienta y esta otra pues algo vas a aplicar pero no te da tiempo a tocarlo todo porque no lo has vivido pero sí que es algo, verlo como una competencia cada pensar que por ejemplo en todas las... si no recuerdas lo hago de la carrera, pero sería el día de algo pero esperamos que la realidad no es esa sabemos que los profesores para el bien y para el mal que están en la universidad como el tiempo costumbre su forma de enfocar, docencia su forma de ver las cosas antes como entrábamos en la universidad la universidad de las cuerdas es algo más diferente acertando un mínimo de extremenes un mínimo de interés entre esa formación pero no se ha conseguido pero sí, ya no debes poder hacer así para pensar, porque de alguna forma tanto el final es como un secundaria se trabaja todo esto evidentemente solamente en la formación de máster de información del profesor de las mismas cosas se trabajará desde este ámbito pero el magistrario debe estarlo trabajando de la misma forma porque la normativa parece que debe trabajar de así eso es lo lógico y debe ser así que pasa que las características del ámbito universitario pues son unas específicas y evidentemente a veces es difícil establecer esos procesos, eso no significa que a ese nivel también se desarrollen iniciativas de procesos de innovación, de carácter docente que obligue o que presione o que mobilice de alguna forma para que también se llene a cabo procesos de innovación porque de alguna forma especialmente en la facultad de educación hay una conciencia sobre la aplicación, la inclusión de la tecnología desde esa perspectiva y evidentemente también se contagia al profesorado de otras áreas que no son específicamente de ese tipo de facultades pero que también están trabajando en esa línea por ejemplo, trabajando a través de un plazo a un proyecto o fitness platform en titulaciones que no son específicamente de la facultad de educación entonces bueno es una forma de también involucrarse ese tipo de prácticas pero los procedimientos son lentos desde el punto de vista de que cada universidad tiene que desarrollar un proceso de verificación de verificación, de arredificación del título y eso implica también pues una aviración lenta de un determinado programa para que se repercute evidentemente es un valor añadido del hecho de que se incorpore de forma transversal una ficha antes también está la posibilidad de la universidad o sea la universidad también de comentar entonces si no tengo entendido mal lo que prima lo mismo para un proceso de universidad primero la investigación y no la parte pedagógica entonces ese es un cambio que no es lo que la gente que está en la universidad percibe que el amor de la docencia es una tarea celular y la vida se desplazó y no está por ser se lleva a cabo ese tipo de innovaciones por claro, se lleva a cabo yo estoy aquí dentro de la casa y me quiero decir algo este tipo de cosas de innovaciones en el cargo de la universidad la gente que ha demostrado la empresa privada lo que se ve para la docencia es bastante interesante los que han demostrado algo dentro de sus aulas que es muy difícil demostrar los que quedaron en la difusión sean los que vayan a la reglaza los que los parecen eso también es realmente interesante en gente, ya la digo en más que resucrado y a lo que sean pero que en gente que realmente haya cogido una ficha sea el que te enseñe a la gente que está fuera de la universidad a cinco años y otro que está en el sol de las universidades y esos se realizan diferentes como es la formación que son intereses siempre vamos a poder ver mucho más claro lo que realmente es un responde perdón, podéis pasarnos en micrófono si no, yo me entro en cámara yo sé que os habéis entre vosotros pero si no, aquí me entre el sonido gracias y se va a hacer los demás debates te creo que también lo ha sido muy importante porque aquí estamos muchos mucho tiempo ya, sin odocer y que cuando pasamos por la universidad sobre todo los de secundarios no teníamos a ser más que la educación y bueno pues los que lo llevamos dentro los que lo llevamos dentro nos hemos ido formando de nosotros, ¿no? pero sí que es cierto que creo que la administración fue un papel muy importante para que todo ese profesor que ya estamos dentro cambiemos ese cambio metodológico, que para mí es lo más importante porque es cierto, muchos utilizamos las nuevas tecnologías en el aula para que, para exponer nuestro trabajo en una pantalla que los niños lo puedan ver en casa porque utilizamos un modelo habitual creamos unos recursos pero eso no es lo que se pretende o por lo menos lo que es importante es ese cambio de la tecnología y cómo lo podemos hacer los que ya estamos dentro y no los puede recibir esa formación de la universidad ahí es la administración para mí lo que lo más importante para mí es la formación para la gente y vamos a lo diré por aquí pero interconexión y instituciones formativas de apoyo al curso etcétera la institución es así, se tiene que apoyar y lo más importante también es la universidad que puede formar la educación de la universidad es lo que es importante también en un lado que es de grado son los entes más concretos la administración la universidad creo que estaría de todo en relación a lo que comentaba la compañía y yo creo que la mayoría de los que están aquí seguramente estarán de acuerdo y es cierto que la administración es importante y una parte importante es desde el ámbito desde el que se establecen las normativas, la financiación el equipamiento no sólo tecnológico sino también humano pero sí es cierto que la parte personal que acaba profesora Costa de iniciativa, de desarrollo de decir quiero movilizar, quiero generar un cambio real yo creo que es uno de los aspectos clave entonces al final todo eso tiene que estar pero si no está la parte de actitud, de movimiento de motivación hacia el cambio de formación también permanente pues evidentemente hay una pata de la mesa que nos va a acoger no pese yo que la formación y el acto de acto de acto pero si vamos a decir que esto lo estamos comentando las movimientos y titulaciones la creación de proyectos formativos en todas las prácticas de los entes, digamos siempre desde la realidad de los entes un poco de los principios básicos de la formación de los oloros que el tipo de desagresa competencia edificada y un poco de los debates que estábamos teniendo, no, un poco de acero Todo es cosenta en la realidad, pero no es que ustedes tienen todos estos puntos clave para formarse en competencia edificada, entonces si, no, es complicado, no realmente el estudio y un poco de la realidad nos dice que el día a día realmente difiere bastante, no, esa falta de interés eso es así que no es cosa de discusión, sino que siempre nos lleve sobre el cargo porque es gracia, pues es que hace tiempo por un coste elevado pero tampoco hay que verlo tan, tan, tan mal yo creo que en el fondo hay los ejes y se están consiguiendo los ejes se están formando en nuestros cursos que estamos poniendo hoy, es una semana de vida para ustedes además de cada vez que tienen que tener esta oportunidad y también creo que en la universidad también es algo que es importante y creo que poco a poco se tienen que hacer algo más para la escuela yo lo hago un poco más de la vida que he oído, no pero es verdad que, bueno, pues cada vez es puesta tenerla ¿Y por qué es importante la formación del profesorado en ti? No, porque tenemos que alfabilizar la ciudad de la valla entonces la formación de la ciudad de la vía de ahora la ciudad de la valla de hoy, la afabilización digital del presente es muy importante, es muy importante claro, a mi me gusta de iniciar aquí un modelo de antúrquete teórico pero que nos cuenta cómo se debería ver en la cual situación de relación con la tecnología como tenemos nosotros que interpretar la tecnología e internet sobre todo porque muchas veces son sinónimos en la educación porque entendíamos que nos pudiera hacer muchas cosas y a donde nos engloba todo digamos por este modelo, digamos que nos da la competencia y esto vemos que lo tiene mucha relación con la competencia digital del presente, con lo que es común y bien todo está razonado, está formado como modelo las competencias y habilidades, digamos que y los ámbitos de invenciones, que si tienen que dar cuenta que se ponen en un juego, cuando trabajamos para el tecnología tanto seamos los entes como seamos ciudadanos es muy interesante y nada más una perspectiva curiosa según este modelo, de ella y eso lo va a hacer en los cuantos años pero que es totalmente actual se la cuenta nos dice que tenemos que aprender para tener en cuenta y ver internet en la tecnología con una biblioteca universal yo le pregunto, ¿internet es una biblioteca universal? hay un modo de ver si, en internet tenemos todo todo lo que tenemos, si no hay algo para hacer internet difícilmente exista podemos acceder a todas las formas de alcohol contenido que creamos como un mercado global, es decir, como un espacio digamos de compraventa, de intercambio el que podemos acceder a información y el que podemos depositar información el que podemos, a lo mejor, necesitar algo encontrar algo y también aportar algo no es una forma muy, digamos, no sé no me gusta, no me gusta así luego también como un pulner de los contenidos entrelazados digamos que una cosa nos lleva a la otra por contenido que descubrimos hoy nos lleva a otra cosa que dentro de un compañero entonces nos vamos a conectar y entre todo nos desarrollamos todo ese panorama y la teoría Pablo decía que si un docente hiciera una programación idáctica al año pues tendríamos que solucionar un gran problema, ¿no? si, si está en internet y entonces están conectadas y todos podemos intercambiarla por la otra y cuando acceder pues todo esto se cumple lo claro es un espacio público de comunicación en el que nos comunicamos entre la misma información en el que accedemos en el que también interactuamos con personas por ejemplo con el escenario de su puesto de expresión multimédico de visual está mucho más claro que el texto está bien planificado a las cosas a veces si programaba demasiado pero eso es muy importante responde todo los formatos más multimédicos interactivos para presentar, para conocer, para descubrir hoy estamos viendo como en vez de la información sobre la comunidad podemos crear una visita idada en la presentación de la compañera y sobre todo también un entorno de experiencias virtuales interactivas e internet a la tecnología podemos interactuar podemos conocer, descubrir personas crear grupos por los que podamos hablar desde el tema que nos interesen yo sé un montón de de la gente que se conocimos en internet no sé, de la gente que se conocimos en internet en el proyecto educativo de intercentro de gente que se conocía en Twitter y ahora trabaja completamente en cosas es un espacio en el que podamos interactuar con muchas profesionales claro, en todo esto se pone en el juego diferentes competencias a la hora de trabajar con una tecnología la conveniencia instrumental a trabajar directamente lo que es lo que es la tecnología dispositivos, aplicaciones etcétera, todo eso lo ponemos al juego y luego la conveniencia con lo que tiene que interactuar entender la información comprender, realizar, evaluar darle forma al contenido que nos ha venido las competencias socioculturales tener en cuenta para quién va dirigido darle un sentido a lo que estamos haciendo en nuestro contexto cercano, de alumno, de aula finalmente en nuestra ciudad finalmente en los que interese nuestro de acuerdo también tenemos una competencia axelófica en la que también hablaba antes la compañera de tratar la tecnología con respeto en punto de vista ético, crítico y todo eso también, conducente tiene que ser capaz de dominarlo, no sólo utilizar la tecnología utilizarla bien, utilizarla críticamente y con cabeza y por supuesto de las competencias emocionales porque la tecnología también nos despide de emociones es una forma también de despertar y acceder a eso, la compañera anterior cuando empezó su presentación se pude la actividad y la sensación de la camiseta que dimimos como se podía ver el interior todo el mundo dijo, oh, vale, eso sorprendió y la tecnología de repente aquí nos impactó todo vale, o sea, podemos también trabajar por eso, podemos acceder que no sólo sea una pantalla plana en la que nos permite hacer nada más, no? podemos acceder también a las personas a las personas de acuerdo claro, con todo esto, digamos es para que la sociedad seamos docentes, no? digamos, terminamos siendo un alfabeto digital de una persona que domina la tecnología que domina todo esto al fin y al cabo lo que está haciendo puedes utilizar la tecnología en el contexto de los contextos como formales, como formales para subir a día, y vamos sobre todo desde un punto elígeno gráfico punto crítico sobre todo, muy importante esto, el aprendizaje así, la formación de profesionado tiene que ser en el contexto formales que es la autoformación la formación porque a mí no es el que es porque yo necesito formar un ésto también tiene que estar presente es decir, le puedo formar con compañeros que puedo quedar a matar disformar nosotros, que me puedo formar con cursos de formación, que puedo formar en la universidad de acuerdo, el aprendizaje de la tecnología es algo inerente, que está siempre presente no tenemos que esperar a tener que unir a bueno incluso para formarnos, para poder descubrir y para poder empezar para formar la tecnología y con todo esto, todo esto da un poco caso para ver la competencia digital del Centro ya que son las marcas de las paredes de la competencia entonces claro, para esta parte, me gustaría apoyarme un poco en el macro común de la modelidad del Centro de la Intel, que es la versión más reciente de octubre del año pasado entonces claro, en este documento digamos que nos da las bases de lo que un Centro digital tiene que saber hacer de acuerdo vamos a empezar primero con lo que es la competencia digital que tenemos por competencia digital la definición yo creo que es la más completa que yo he visto y aparece hoy en día, es esta claro que es de 2006 puede parecer que es un poco antiguo pero ya está bastante completa a mí se dan cuenta, está sombrada una palabra que no sabe por los bancalles pero aquí ponía ordenadores y lo cambió por diversos dispositivos porque nos dice que la competencia digital implica el uso crítico seguro para hacer la información en la stiff para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación, aprendiendo la vida en la stiff básica, uso de reveladores esto ya todo el mundo sabe que los reveladores son simplemente un sitio más hecho de mucho y el uso el positivo para recuperar el lugar almacenado para decir de Centari intercambio de información y para comunicar y participar en redes de colaboración todo lo que hemos comentado hasta ahora está metido en esta definición más completa de lo que se basa en la competencia digital docente en el alcohol marco todo esto viene no del marco común digamos del intercambio en el alcohol marco común en el alcohol marco europeo el producto no se lo tenemos en el alcohol marco común en la competencia digital docente que ha sido adaptado desde el alcohol marco europeo todo lo que la ciudadanía o sea claro en nuestra unidad cuenta en la competencia digital es el uso creativo crítico y seguro en las tecnologías para alcanzar la competencia digital con el trabajo de la competitividad el mensaje, el tiempo libre la inclusión y la participación en la sociedad sobre todo esto, la participación en la sociedad porque todo esto es la participación en la sociedad en el alcohol marco común en el alcohol marco común en el alcohol marco común en el alcohol marco común en estas secciones digamos que primero tenemos las áreas de la competencia digamos lo que es la estructura lo conducente digital tiene que hacer dentro de estas áreas tenemos las competencias los niveles de dominio tenemos que ser muy parecidos a la cultura en inglés los diferentes niveles de dominio de lengua y también cosas como estas conducencias de intercambio como movimientos de estresas y actitud la verdad todo es un buen momento bastante entero este es un trabajo bastante elaborado que a mí no me voy a tener mucho porque creo que es algo muy tedioso pero sí vamos a hacer un poco en las competencias básicas que están dentro de cada área pueden acceder a un momento lo que se lo veremos en el aula pero vamos, tenemos que así acceder entonces claro que compone la competencia digital del centro que por eso es saber que de estresas que un docente es una marca de asesinos de un docente digital y lo hago con él en práctica claro, esto es muy importante porque quizás tenés que saber un docente para formar al nado que se va a hacer desarrollar en una sociedad del futuro pero todavía no sabemos cómo va a ser lo que vamos a hacer hoy estamos haciendo aquí de una determinada forma entonces, claro, tenemos que tener una serie de habilidades de competencia a personas que van a vivir en un mundo que no tiene nada como hacer los que todos estamos viendo pero es un poco la idea por eso hablábamos antes un poco de la responsabilidad de todo lo que supone de esta comunidad no es de sentido bueno se compone así con las competencias información, reflexiones personales comunicación y colaboración creación de contenido importante seguridad y resolución de problemas eso fue lo que yo pregunté en el integrante porque usted me va a cargar cualquier de ustedes que hemos desarrollado cualquier de ustedes que es más importante ahora veremos que en realidad todos más o menos dominamos unos más que otros en toda esta esta competencia todos trabajamos con él bien ahora empezamos por la primera que es la competencia de información que es la competencia de información hemos hecho siempre ¿cuál es la primera cosa que nosotros hacemos cuando empezamos a utilizar la competencia de información? a muchos no se acortan a un lado lo normal lo que todo el mundo hace cuando empieza a utilizar Internet de tecnología es buscar el Google es buscar información porque lo que es que viene a hacer un poco esto identificar, organizar, obtener, almacenar organizar información datos contenido esta es el área cuando todo tiene que ser esa parte informacional de trabajar y ésta es nuestra por que ésta dos son las en primer lugar éstas las competencias en la presentación que ya se acolgaremos si el data puede haber diferentes niveles de desarrollo, de manejo de cada una de las competencias los descriptores no hablan algo que también puede haber tenemos aquí para que lo vean que está ahí que lo podemos consultar bueno la primera que le voy a decir es buscar internet, acceder a la información que queremos buscar información y contenido digitales en la red y que es que tiene una vez diferentes fuentes de información claro, el querer crear estrategias para el personal es para hacer información esto es una manera seguramente todos tienen instalado es una versión navegador marcadores para hacer una serie de apazamiento concreta para informar información que era estrategia personal para informar en una forma más rápida tener en cuenta que no se hacía acceder poder acceder rápidamente tratar esa información y vamos por supuesto a evaluar la información de datos y los contenidos es decir que cuando está al cabo esa información es el lugar que le vamos a dar a nuestro alumnado a mi me ha abierto alumnos o compañeras que me han contado que dicen que el alumno es el profesor de botipedias cuando estamos hablando de botipedias bueno, eso es buena hay esto muy importante el almacenamiento de tu creación y información de datos contenidos esto, sobre todo lo hacemos todos tenemos a nuestro alumnado organizado para la carta de documentos para acceder a ella todos tenemos usadas las nubes, las nubes y las nubes que nos contaba que se utilizan las nubes de botel para trabajar con esa información de datos a mano de hecho en el nivel que lo ha avanzado el período que pone al almacenamiento local el almacenamiento en la nube de tu progresión de información digital pasamos a la segunda area de competencia que es comunicación y colaboración en la primera obtenemos una información que la gestionamos, la organizamos la tenemos para nosotros en la segunda, ya con la oportunidad que comunicamos y lo hacemos en el entorno digital y lo hacemos para compartir y los vamos a compartir los recursos a través de la intercambiante antes compartimos la presentación y lo que pasa ahora compartir información en el lado virtual en redes sociales etc. y participar en comunidades y preves que es muy importante, saludos para la vida de la colaboración por ejemplo un agarro no gran un agarro no gran social muy mal por lo que esta semana muy poco está agarro criterando si, aquí me comentan las las infuerzas si pero ya se estamos sacando junto a postureo para que les digan los flujos se muy bien entonces, Twitter en realidad es de una gran reforma tranquila, yo soy también un postureo entonces, Twitter por ejemplo, una vez social en la que yo todos los días me encuentro con artículos, con información de compañeras con prácticas con compañeras que también podemos ahí coger ideas y podemos encontrar cosas que nos pueden ser útiles y nosotros más que en Google tienen una aplicación para hacer esto para el amor entonces en el articulo de blogs que no se actúan para el amor, casualmente ese día que tuviste un compañero que acaba de descubrir una aplicación mucho más existente que escucha un documento de algo también se puede ser importante en lo que tiene información y también compartirlo para que haya un poco de consensaje colaborativo claro, todo esto pues tiene que ver con la aplicación entre las tecnologías digital entre el uso del postigo como hablábamos antes saber como comunicar, comunicar de diferentes herramientas aplicaciones solo también comprender el uso del color de las mismas formas de comunicación es decir, comprender cosas tenemos que utilizar para transmitir de información porque no todo vale lo que hablábamos antes, no tenemos que ser basados en querer utilizar todo lo que nos encontremos compartir información y compartir, un poco las hablábamos y tal vez estar dispuesto también a no quedar más en el experimento para nosotros sino también compartirlo con el resto más poco para el sistema educativo así y todo digamos, si vamos a revolucionar mucho porque sí, está muy bien que mi aula que yo entré en el chancito y yo todo sí iba a hacer esto si me vuelvan para mí va a estar bien, pero si ya no lo compartimos con los demás y conseguimos que todos vayamos una gran revolución porque valemos mucho más entre todos luego, en situación ciudadana en línea y en el lado bastante no sólo ya en redes sociales, sino en participación simplemente en forros en diferentes sitios que vamos para el alto desarrollo es decir, para yo, por empoderarme para desarrollarme mejoramente para integrar un currículo online en el que me pueda sorrir a las otras oportunidades de colaboración colaboración de trabajo por estar presente en todos esos espacios y la colaboración en las canales digitales aquí voy a contar una cosa que me estaba tomando ayer entrevisté en la presentación y digo, bueno, espero que estén los a nadie y si las no hay, bueno no lo tenerán en cuenta y una vez que vi un colegio en un trayecto de primaria entonces claro, ellos tenían las universidades que vinieron con su programación y sus trabajos, que no hubo su programación semanal, la compañía la ganada, el TEMB, tenía su TEMB, luego tenían un TEMB en el nivel de ellas dos en la representación de arte y el documento luego tenían un TEMB del ciclo que si lo pasaban al director cuando le pedí programación y un TEMB era lo de la inversión cuando él pedía algo claro, entonces era por los días mira, deja el TEMB de ciclo que lo necesito para pasar esto y deja libros en medio del TEMB a la profesión de TEMB para que el internet la programación no hay nada que dar por eso decirle que el Google Drive es todo en el TEMB era más grande que el TEMB tenía, por la oportunidad de conversar en todas las audiencias en todas las audiencias, con sonido pero ellos seguían caminando en el documento con su TEMB, la feliz lente han encantado ahí, un camión azucarito con un TEMB, con su TEMB y se se unió en tiempo de utilizando entonces bueno de utilizar las tecnologías con un poco inicial pero que no es realmente, yo soy para el TEMB de saber cómo utilizar el TEMB entonces por eso digo el colaborar en el TEMB digital y el colaborar, trabajar es muy sencillo y es muy productivo entonces en la cantidad de tiempo colaboramos en las facilidades que trabajáramos entre los profesores para desarrollar un plan en el TEMB del centro de la programación es mucho más fácil luego de etiqueta para la tarjeta rata simplemente quiere decir que se comportan, solo tenemos que saber comportarnos en una forma adecuada realmente teníamos que, en nuestro caso no sobre todo consideramos que somos gente que nos tenemos que saber de cómo nos tenemos que comportar de cómo tenemos que interaccionar en las redes sociales, en las líneas y vamos siempre a ser capaz de protegernos a nosotros mismos y a lo más de los peligros y las cuestiones, pues bueno un poco más dedicada de la ley, de la ley digital claro, con todo esto que estamos hablando de principales sociales en favor de gestionar la tecnología de educar información, de crearnos perfiles de compartir, al final nos vamos a crear una identidad digital el día digital es lo que ustedes son cuando hacen uso de la tecnología ustedes son en internet eso es la identidad digital tenemos que saber cuidar ese día igual que nos esperamos en nuestra reproducción y reputación como docente de la tecnología de la tecnología que cuidar en internet saber que compartir, como empezarnos que hacer, que no hacer donde estar, donde no estar eso es simplemente, más o menos por tema de ejemplo de acuerdo, para que luego en el lado sea también como acertir luego llegamos a la creación de contenido esta es una parte también muy importante de todo esto que estamos hablando crear contenido claro, antes hablábamos que el docente ha estado en el contexto, ha sido un guía y esto es simplemente porque es docente para poder guiar tiene que dar ejemplo, tiene que saber presentar información y que se mantiene en la forma adecuada, no se si no le podemos pedir a un alumno mira, hazme una visita guiada por la ciudad, visita la aplicación si nosotros no lo hacemos que más nosotros tenemos que hacer los primeros lo podemos utilizar, pero es muy difícil lograr que nuestros alumnos previamente no hay uno que no suele también construir contenido de momento, pero bueno el primero que hay que decir es, ¿cómo crear quiere decir crear contenido en diferentes formatos es decir, tenemos que saber editar, mezclar, la información vale, hablábamos antes del instrumentalismo, lo que es la mayor placa para arriba siempre todo esto puede ser crítico es decir, vale, yo voy a utilizar este año, esta aplicación de esta metodología y voy a trabajar con esta profesión de presentar a los alumnos este es el contenido y ya está, si a lo mejor acaba de surgir una aplicación muy buena pero ver a la memoria de ella, si tiene el recurso que viene, pues ya lo mejor los trabajos, que me da un bien, con calma y lo atacar, por lo mal que ponemos ahí a poco, hacer contenido de algo y buscar 20 formas diferentes de presentar la misma información pero bueno, nosotros trabajamos más en el producto en el cambio del contenido y luego también, no solo crear sino también hacer modificar internet a hablar, lo que hemos encontrado por ahí lo hablábamos antes, de compartir en internet claro, esto nos vamos a encontrar con la programación de edad que está en internet que lo puede ser útil, nosotros tenemos también esas capacidades que es lo mejor de elaborar eso para afectarlo a nuestra necesidad de la nuestra, porque esto no es prolongado de acuerdo, a lo mejor usar un stretch, como comentaba el otro día, como comentaba nosotros trabajamos en el proyecto de stretch y si alguien quiere puede llegar y hacer una copia y modificar y adaptarnos el contexto un poco, digamos, sería la simbología en todo esto, de la mejor en cuanto, un material a la mejor en cuanto una aplicación para esto a en cuanto, una presentación en internet para esto y un juego que permite hacer porque todo esto lo conviene, lo relabora a un poco un remix ahí y creo en mi propio recurso con toda esta en cuanto a estas cosas que yo he encontrado es un poco lo de modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes eh, se me montó y también pero bueno, esto quiere decir, lo trae en cuenta las disidencias en el detector si, claro, si, nos vamos a notear de trabajo, de otras personas y eso ya lo comentamos, también con Pablo el pericomus y demás así un poco, respetar también el trabajo de otra persona y todo también es muy importante que hay que ser formado y transmitirse porque, muchas verdad que es más en un trabajo escrito, un alumno coque y pega con información de aquí pero no cita, no cita de donde saca esa información y eso cuando llega a la universidad va a ser un problema, realmente porque, todo sabe lo que lo que pasa no es que amas últamente hay cosas por ahí de pláfilos hay cosas así, en vitupeas que hay que tener en cuenta esas cosas, porque son importantes y, también en la creación de contigue también una parte para la programación podemos tomar para la informática para modificar programas informáticos, aplicaciones aplicaciones, todos decíamos que vamos a casar la primera cara de la informática o de la ingeniería que hay mucho menos, hay que hacer pequeñas construcciones que modicionan los de otro día conformo modo que ya lo había hecho vamos a decir que lo cita bueno, pues también tenemos que saber un poquito pensar, vamos a trabajarlo en nuestra actividad si a lo mejor bien que encajamos bueno, vamos a buscar la forma a trabajar, vamos a trabajar un poco en la ventaja, en la universidad hacer la oportunidad, pero siempre la que uno se entende tiene que tener esa teoría de introducción, intentar trabajar eso, si no entiendo porque eso luego le va a dar bien a trabajar otras cosas y ya saber cómo trabajar en los trabajamientos entonces no se la programación las normas para organizar información y para trabajar con diferentes programas y las publicaciones, luego se puede llevar a cabo a otros sitios que nos parecen mucho nosotras pero vamos también a la parte de seguridad, que es muy importante que saber protegernos ante la tecnología, ante internet ante todas las amenazas que tenemos por ahí saber proteger más nosotros, nuestros datos, la información tener medidas de seguridad y uso responsable sobre la tecnología de acuerdo tenemos que saber como proteger a nuestros dispositivos por todo lo que hacemos tenemos instalados un idealmente en el territorio y si alguien no lo tenga bueno, que tenga cuidado un tono de semenes ¿no? y también por su amigo proteger nosotros no hay legitimidad digital saber que datos utilizamos saber que lo entonces ponemos en internet vale, hay que tener también eso siempre lo que nosotros somos docentes y porque se gusta saber que el joven, los niños, los adolescentes utilizan una tecnología por bueno, estas cosas de la vivacidad los datos, lo que hacemos colocamos en la social y todo esto a veces supone un problema que puede derivar en problemas mucho más grandes entonces nosotros tenemos que saber como ponernos las espaldas y cosas así y cosas no serias en internet pero lo que también hace un ejemplo y también trabajas con el estudio para la protección en salud, es decir tenemos que tener cuidado también de que no se nos viera mal con las tecnologías esto ocurre mucho, la adicción de la tecnología, la adicción de la valor de los huevos todo esto ocurre mucho y nos cumple con la joven no creo que sea en caso de usted, como por ejemplo un fanático de la tecnología y los gobiernos no se pasen horas creados en la pantalla y a veces nos va a funcionar la pantalla por trabajo y porque tenemos que sacar horas de donde no hay pero bueno, en una idea hay que estar en las políticas de ese sentido y también sobre todo la protección del entorno competerse en las unas piernas en cuenta pero hay que tenerlo también el uso no es el uso responsable de las tecnologías, del consumo el uso de dispositivos cuando se trabajan en la aula bueno, tenemos de esto el de gastar menos de pagar los dispositivos a ser un uso más eficiente por ejemplo, puedo contribuir también un poco al medio ambiente para ver la tecnología que está presente en toda la empresa de la sociedad y en un tema que aleja como puede ser el medio ambiente pues nunca es allí, vale por aquí llegamos a la última, que quizás es una de las más importantes y que yo creo que tiene que ver que es una de las más importantes porque engloba la resolución y el problema es identificar la necesidad del uso de los dispositivos resolver problemas conceptuales a través de medios resolver problemas técnicos es decir, sabemos como presentar cualquier cosa que queramos hacer con la tecnología todo lo que hemos podido dejar en mi vídeo en esta competencia si yo quiero buscar información tengo que saber dónde buscar, qué buscar utilizar si yo quiero saber cómo presentar una función en una forma concreta creo que, por investigar buscar por lo cual me cuenta exactamente es que yo creo que más me puede ser útil si yo tengo un problema malo para el agregador que era el delirio, que no entienden que se me ha puesto algún error pues todo esto está aquí en la opción de el problema es utilizar la tecnología de una forma un poco más creativa y vamos a saber expresarse de forma un poco más diferente y hacer un poquito de la aportación un poco más elaborada, creativa pero lo diría en este curso, viva un compañero de Jeterife, que se escribe claro con niños de Primaria y claro, esto es claro pues incluye grabaciones de vídeo y de opciones por ejemplo, con un croma y con personaje que le ha quedado que le ha dibujado y aparece el mismo en el vídeo con la personaje a su lado y a mí les encanta si ocurre que no crea que lo vea pero a mí les encanta y ha conseguido una forma muy creativa muy personal creo que la otra la bolsa se llama una forma muy creativa de cómo transmitir un contenido hay que tener un punto de imaginación y como saber aprovechar las calentas que hay en el canal luego también identificar las lagunas esto es muy importante tenemos que también ser coincidentes que eso también es muy importante intentar algo estudiar más la competencia lo que hacemos antes de la formación pero de estar siempre información de las últimas cosas tampoco obsesionar pero eso tenemos que encontrar porque todos siguen evolucionando y que nunca está de manera de mirar que hacen los compañeros para ver si podemos utilizar algunas más si podemos cambiar algunas cosas si podemos aprender a utilizar algunas nuevas porque nos va a ser muy útil y con todo esto también hay información que he dicho ahora Carlos M. serían las cinco áreas de la competencia digital todo esto de los dos componentes ahora en el mundo social y digital tiene que saberlo la competencia es el que es más importante cuál es el que más se desarrolla en su práctica docente es difícil no se haga alguien que quiere decir por ejemplo cuál es la competencia que más trabaja en su práctica docente la primera era la información por lo normal la información la comunicación la información de presentarla no puede ser la que más se trabaja claro, para todo esto el interés la desarrollada la introducción la herramienta del portfolio de la competencia digital que digamos que con todo esto hay muchas cosas que el docente tiene que saberla hacer muchísimo es tanto si son tanto a los diferentes que tenemos que probar y que tenemos que saberla seguir tenemos que formar pero todo eso tiene que tener a fin al cabo una conocimiento todo eso tiene que ser visible en algún sitio y no tiene que valer para algo esto es el votafluido de la competencia digital un lugar en el que está hecho para conocimiento y la mejor de la competencia digital un lugar en el que podamos reflejar lo que hemos hecho tanto de formaciones de trabajos muestros, de creaciones de prácticas nos ha abandonado de proyectos nos hemos participado de productos que hemos creado todo esto un lugar en el que pueden meter todo eso y en el que pueden decir yo soy todo eso yo soy todo eso en internet yo soy capaz de hacer todo eso esto es lo que yo he hecho es uno que me queda muy mejor el historial en el que registramos las formaciones los cursos lo que hemos ido desabiendo la evaluación que es justamente y vamos a el test que yo le hice pero es mucho más grande el cara es mucho más completo en el que ver lo que ustedes creen la percepción que ustedes tienen de la competencia el portavidencia esta es la parte que yo creo que es más importante que ustedes ponen ahí y compartir todo lo que ustedes hacen cada día todo lo que ustedes se forman lo que ustedes compartan, crean lo que nosotros ponemos alumnos el proyecto que ustedes quieren hacer en la fase online puede ser un proyecto de innovación bastante bien elaborado de su trabajo con la tecnología y aquí y aquí con todos los lados que te dicen qué es lo que viene de la competencia digital y por eso viene a ser como pasamonte de lengua lo que ustedes tienen que saber lo que tienen que ver es una o dos bien hacer esto esto es realmente importante y va a ser un futuro no tan alejado porque ya se comienza por ahí que igual que a un docente se le pide un determinado nivel de inglés para desarrollar una plaza con el tiempo y espero que se haga un acción que también se le va a pedir un determinado nivel de entidad para poder acceder al determinado puesto de trabajo, desafiarse, poder acelerar hacer los cursos de fundaciones por ejemplo para poder ser el docente a nivel número 2, de inglés bueno, pues yo creo que es un poco bueno y yo prefiero acceder a la entidad de la opción para nosotros también en el encuentro en inglés Sí, es vital. Por eso es muy importante. ¿Qué es el ánimo privado? No piensas que lo van a hacer un doctor ahora. Yo todavía no lo he dicho. Yo estoy hablando de ánimo y mi portafolio. Por eso es muy importante. Pero no es más nada otra que el TES. El TES tiene que ver con lo que ustedes han hecho. Porque lo que ustedes han hecho es que no vaya a afinarlo. Pónganlo, porque todos han hecho algo. O sea, han metido ningún tipo. Que sea muy completamente en el uso de formación, que los han agradado, como te digan, que han participado en algo con sus alumnos, que han acabado de dar una experiencia. Por eso es importante. Entonces, para terminar, vamos a ver qué es su competencia digital y vamos a ver un poco las estadísticas. Vamos a ver qué tiene. Me respondieron al principio. Entonces, es muy emocionario. Por el tiempo, a ver qué pasa. La primera pregunta, que era, ¿hacemos de atender un arquitecto docente? ¿Pasó muy bien? Un arquitecto docente dice que la TES usa todos los días. O lo cual es una regla. Un arquitecto docente dice que lo hace una vez, dos días, a la semana. Y un arquitecto docente está bastante bien repartido. Un arquitecto docente dice que lo utiliza alguna vez en el curso. Por ejemplo, alguno que lo utiliza todos los días en la semana. Alguien que hay marcado fácil, que lo tiene que contar verduremente. ¿Qué es lo que hace? Abrimos los patatatos y además los tienen actividades en los patatatos. Y además tienen actividades en los patatatos para hacer un suavio de comadrid y entrar en la plataforma de comadrid. ¿Qué es eso? ¿Alguien que utiliza los patatatos lo utiliza solo alguna vez en el curso, a la semana? Una de las puertas, por ejemplo, cuando son un patatecero, que son cuatro horas en la semana y uno que es el profesor, que es el profesor, que es el profesor, que es el profesor. En su día en la semana, lo dedicamos a la plataforma de comadrid y lo utilizo en el curso. Bueno, y alguien, si quiere, que únicamente lo utilice alguna vez en el curso, alguien si quiere comentar algo, porque nada más, me interesa saber, si solo lo utiliza alguna vez en el curso, por ejemplo, ¿qué hace? Porque a lo mejor lo utiliza poco, pero lo uso más ante mi papá. ¿Cómo va a hablar de competencia digital docente? Entonces, para ahora, voy a dar un video así. Teniendo en cuenta que no es muy poquito, y que el 2 es muy poderoso. Como vemos, siempre uno lo solucionó ubicar en el tipo de estadística en el medio, y aquí estamos queriendo un 3-1-2 y un 3-1-3. Te digo que seguro que el 1 tiene más competencia de lo que ustedes quieren. Segurísimo. Así que, si un 3-1-1 hay, va muy clínico como consigo. Pero bueno, yo creo que está bastante bastante bien. Se llama la mayoría, la gente ya está a la mitad. Y a veces, si no te digo, pero que después de esta semana, cuando se pone a trabajar con los diputados, todo lo que se ha competido es que esa participación que ustedes tienen, va a hablar de eso. Claro, ¿qué hace la competencia digital? Crees que tienes más desarrolladas, ¿no? La que tú no desistupaste, cuando lo dominó el gobierno, ¿no? Porque buscáis información de crear contenidos, ¿no? Esta es la de la disformación de la fundación digital. Es decir, la de buscar información es la que la mayoría tienen. Todos ponen que tienen un 3. Vamos, de la poca, sin que la desarrollemos más o menos. Luego, por ejemplo, dice que, luego, la comunicación y la declaración, cuando estamos en la fundación, de repartido, se van a hacer entre un 2 y un 4. Hay gente, perdón, se cree que no comunica muy bien, porque no comunica muy bien con la tecnología, pero yo creo que creen que sí, porque si lo hacen, perdón, vamos, les quedamos un poquito de recorrido, para hacerlo, usamos un poquito de nuevo. Y la declaración de contenidos, que quizás es una, quizás es una, quizás es una de las más complicadas. Porque, acá voy, tenemos que poner, manos a la hora, y nosotros tenemos que poner a trabajar directamente con las citaciones, con los dispositivos, porque hasta aquí sé, verdad, que es lo que se va a ocurrir. Que, en la, todos, en la vería, a lo largo de que un 1, cuando hay bastante gente, que, así se dice, trabaja con ellos, y alguno que es, dice que, creen más, crean bastante contenidos y lo hacen bien. No sé, si, en esta, contenencia, y decirme un poquito, lo que hacen, crean, crean, que hacen de contenidos. Simplemente, compartimos con nosotros. O sea, no decir, ni, ni, ni nada más, o sea, simplemente, pues, pues, pues, pues, pues, pues, pues, pues, pues, pues, pues, de manera, mucho más activa. Alguien más, que contar, que hace, que, de contenidos crea, ahora, pues, la verdad, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, crea, que yo quiero trabajar de una forma que yo busco la forma de la salud. Yo creo que es un problema que hay un mundo que trabaja de una forma de salud y por uno se saca la cañada de fuego como poder y trabaja. Y creo que la misma pregunta es más importante, cuál cree que es la más importante. Y claro, aquí está todo con el tiempo. ¿Algún quiere comenzar cuál cree que es la más importante o que le daría más importante alguna importancia? Creo que las cinco son importantes y que la poesía de la salud ya estaba más o menos bien completa. Es importante, por uno, a esa vez, a punto de decir, ¿no? Y luego, por último, ¿se considera un concept digital? ¿Quién fue el concept digital? ¿Seguro que no es un concept digital? Yo creo que es el que yo creo. Yo creo que decirme que para estar el hecho de aquí ya hay más que decir que algunos, la situación que he visto en el pueblo, que ahora han mantenido, trabajan sobre una experiencia, trabajan con dispositivos, ¿no? Yo creo que la mayoría, el mayor no me diría que son docentes digitales, de acuerdo, y a lo mejor le quedan unos referidos de mejora. Por ejemplo, porque esto es fácil, la conversación del docentes, como vemos en demasiadas tesas, como para decir, soy un concept digital y punto con todo, y en todo, es un símbolo, porque con yo decirle que todo seamos muy buenos y todos los proyectos, todo, ¿no? Pero yo creo que el concept digital es trabajando y, según las cosas que nos hacen en su tiempo, las necesidades, los problemas, vamos a ir trabajando en las cosas, con nosotros, y según lo que vamos a hacer los docentes digitales, muchos más completos en ese sentido. Y no sé si hay más que comentar, algo que decir algo. Yo no sé cómo van el tiempo, yo no sé cuyos van a quedar unos puntos, pero no, pero yo lo doy de él. Así que, si hay alguien que comentará, te vas a dar una votación y si no, puedes para ti, ya. Gracias, gracias.