 buenas tardes o buenos días, dependiendo en donde nos encontréis. Bueno, en cualquier caso, bienvenidos a esta sesión de facilitación del NUP, Calidad de los Recursos Educativos Digitales, Aspectos Técnicos. Como sabéis, está organizado por el INTEF, el Instituto Nocional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. En primer lugar, me gustaría agradeceros a todos los participantes por la buena acogida que ha tenido este NUP. Y por supuesto, gracias a todos los que estáis ahora en directo. Esta sesión está presentada por mí, clarificoso, que supongo, lo sé, positivamente, que alguno de vosotros ya me conoce, porque soy básicamente, aparte, la autora de la facilitadora del NUP. Y antes de presentar a la persona que estará con nosotros, me gustaría hacer una pequeña reflexión y que, bueno, pues que, de alguna manera, la hagamos todos sobre la importancia que tiene la norma. La norma, y me vais a permitir, que voy a compartir la pantalla, nada como el directo. En fin, no puedo compartir. Ahora, ahora, ahora. Y nos deja. Bueno, pues nada, da igual. Ya sabéis que estas cosas, cuando el demonio las pone y no hay. Se ve, se ve bien, ya se ve bien, ¿eh? El se ve el escritorio, claro. Sí, pero no, no, no tengo la presentación que hace un rato, o sea, hemos estado haciendo pruebas y funcionaba perfectamente y ahora ya pues no funciona. Pero bueno, ya sabéis que el tema de la tecnología es así, nos tenemos que adaptar y, bueno, pues ver a ver porque, de alguna manera, no funciona. En cualquier caso, también lo podemos solucionar. Quería haberlo hecho con... Ya lo tenemos aquí, no quería haberlo hecho así, pero no sé muy bien porque no... Se ve, ahora sí se ve muy bien. Sí, pero yo quería ver que hubiera sido el PDF y no, no había ojo, pero bueno, cualquier caso creo que así podremos también verlo. Mirad, entonces, hablando un poco de lo que nos traía el tema, que era justamente el por qué es importante, ¿por qué tiene tanta importancia la norma de calidad, en este caso, la norma UNE 7132. Nosotros, si miramos a internet y buscamos en Google y decimos simplemente ponemos recursos educativos digitales, vemos que es que nos salen cantidad, pero cantidad, o sea, el número de recursos digitales está creciendo de una manera imparable y por hacernos simplemente una pequeña idea, fijaros, que he puesto aquí la título, el logo de ProCommun, que ProCommun es una red de recursos educativos abiertos en línea, donde se pueden buscar, visualizar todo tipo de objetos de aprendizaje, pero ProCommun, que pertenece a internet, por supuesto, al Gobierno de España, el Ministerio de Educación y Información Profesional, tiene la posibilidad de unirse con otra serie de redes digitales, que son similares entre sí, para que de alguna manera todos nos podamos entender, ellas se puedan entender entre sí, y existe, por ejemplo, la red que se llama la red europeana, que esta red es la red del patrimonio cultural europeo, y fijaros, que estamos hablando de una red que tiene 50 millones de objetos de aprendizaje, o sea, 50 millones. O sea, cuando hablamos de mucho, no estamos hablando de 5.000, no, estamos hablando de 50 millones. Por ejemplo, también existe más cerca de nosotros, la red de Hispana, que es una red del Ministerio de Educación y Deportes Español, que cuenta con más de 7 millones también de objetos digitales, que están para que los usuarios puedan utilizarlos y, por supuesto, utilizarlos para educación, porque muchos de ellos justamente están indicados para la enseñanza y el aprendizaje. Fijaros lo importante que es lo que es el tener un marco de calidad, que, por ejemplo, creo que conoceréis que ha habido un cambio en el marco de referencia de la competencia digital docente. Es un cambio que hizo, que bueno, que en el boletín del estado creo que es del día, no sé si es el 2 o el 5 de mayo, pero vamos, es del mayo de este año, con lo cual el cambio es bastante considerable, en cuanto se adapta, por supuesto, a lo que es la competencia del BITCOM, pero tiene una serie de, incluye una serie de áreas que son fruto además de todo el trabajo que ha habido y que han hecho los profesores en la época del COVID. Ya sabemos que el COVID lo que hizo fue acelerar mucho todo el proceso tecnológico, el uso de la tecnología, sobre todo en los profesores, y bueno, pues esto ha dado lugar a que haya un cambio en este marco de referencia de competencia digital docente. Una de las áreas, justamente el área 2, que es el área de contenidos digitales, dentro de la competencia de ese área y la competencia es exactamente la 2.1, que es la búsqueda y selección de contenidos digitales. En el primer nivel, en el primero, porque ya sabéis que esto va por niveles según lo que uno tenga que conseguir o no, pero en el primer nivel, que sería, vamos a decir, el primer más básico, se pone en un enunciado que dice, la necesidad de conocer teóricamente los criterios de calidad. La necesidad de conocer los criterios de calidad, fijaros que solamente es de conocerlos. Por supuesto, si nosotros vamos avanzando en esa competencia digital, lo que veremos es que llegamos a la parte donde tenemos que saber utilizar todos los criterios de calidad. Los criterios de calidad que se refieren en el BOE, en este marco de referencia digital, los podéis encontrar también en la página web del INTEF. Si buscáis por contenidos de calidad, vais a ver que salen exactamente todos los criterios de calidad y que han de la norma 71-3-2, dado que es la que el INTEF ha escogido como criterios de calidad. En cuanto a esta introducción, creo que ya no tengo mucho más que decir, simplemente quería de alguna manera dejar patente la importancia que tiene el poder basarnos en una norma, como si fuera una rúbrica cuando los profesores calificamos, una norma para poder ver si de todos los materiales que existen, estamos utilizando aquellos que verdaderamente son los que son apropiados para que de una manera eficaz y de calidad nuestros alumnos adquieran un mayor aprendizaje y de una manera a ser posible más común. En cuanto a la parte, vamos a terminar esta parte de introducción y ahora lo que sí que me gustaría presentaros es a la persona que va a estar aquí con nosotros, tenemos muchísima suerte de contar con ella, es Ana Fernández Pampillón Cesteros, que es profesora titular del Departamento de Linguística de la Universidad Complutense de Madrid y especialista en Linguística Computacional, especialmente en su aplicación a la gestión de repositorios de materiales educativos. Ella es investigadora perdón del grupo ILSA, Ingeniería de Lenguajes, Software y Aplicaciones. Además para mí la parte más importante, porque además fue donde la conocí, es la coordinadora del grupo G12 y ella ha sido la coordinadora de todo el trabajo que se hizo sobre esta norma de calidad de materiales educativos para UNE 71.262, que ya sabéis que es la que estamos evidentemente tratando en este momento. Entonces Ana, te doy paso para que puedas saludar a nuestros oyentes. Muchas gracias Clara, muchísimas gracias por invitarme y bueno, pues espero seros de utilidad. Nada más que deciros que Clara Vizoso formó parte efectivamente de ese grupo de trabajo, antes era ENOR, ahora es UNE, es la asociación española para la elaboración de las normas y estándares, ¿verdad? Entonces bueno, pues efectivamente empezamos a trabajar en esta norma en el año 2013, así que tenemos bastante recorrido. La norma tuvo una primera versión que salió en el 2017 y una segunda versión que salió el año pasado, o sea que es una norma que está en continuo evolución, en continuo trabajo y en continuo mejora. Y bueno, pues aquí estamos dos de las personas que trabajamos en ello, pues para ayudaros en todo lo que podamos. Pues nada, muchísimas gracias Ana, fenomenal que estés aquí para ayudarnos a contestar, a todas las preguntas que ya tenemos de temas anteriores, de chat anteriores que nos las han hecho y que creen que pueden ser interesantes y bueno, si alguno de los que estáis participando ya sabéis que podéis mandarnos a través del chat la pregunta que deseéis que nosotros trataremos de contestarla. Y bien, vamos a seguir entonces pues con lo que, con nuestro NUC. Para empezar, el NUC yo creo que sabéis o si no sabéis, os lo comento, este es el cuarto NUC de la serie de NUC que se han dedicado a la norma y la norma que tiene que ver con los, o sea la norma está dividida por decirlo de alguna manera en tres partes, estas tres partes serían tres tipos de criterios, pero que no podemos decir que están totalmente desconectados, todo va bastante lidado entre sí. En cualquier caso, lo que se hizo en un primer NUC, que fue el primero que se llevó a cabo, se dio una visión muy general de lo que eran los recursos educativos digitales y lo que era la norma, utilizando todos los criterios, pero no se hizo, no se profundizó en ninguno de ellos. Después se hizo un segundo NUC donde se hablaba de los criterios de accesibilidad, allí se explicaba claramente más detalladamente que lo que podemos hacer en este NUC, cómo debía ser un material para que fuera accesible. En un tercer NUC nos dedicamos a lo que eran ya la parte más didáctica, justamente por eso se llamaban los criterios didácticos, donde se veían temas sobre básicamente educativos de contenido. En fin, estos temas, estos criterios de los que yo creo que los profesores estamos como mucho más acostumbrados, pues la motivación de este tipo. Y después nos quedaban por último los criterios, que son criterios ya un poco más técnicos en cuanto a formato, diseño y bueno, ya luego nos estenderemos más en los criterios que tienen que ver con este aspecto técnico. Si bien, aunque dentro de los aspectos técnicos serían solamente cuatro de los criterios, hemos escogido los criterios de accesibilidad, dos de ellos, porque entendemos que estos criterios también están muy ligados a lo que es la parte técnica del material. En cualquier caso la norma lo que tiene es un gran potencial que nos permite medir la calidad de los materiales y esto nos puede indudablemente ayudar a transformar la educación y llevar la tecnología al aula de una manera productiva y planificada. Por otra parte, me gustaría que tuvierais en cuenta que esta norma tiene opera en distintos ámbitos. Para nosotros como profesores, pues la parte que más nos importa de entrada sería lo que es la utilidad que tiene para el profesorado, pero tenemos que entender que hay otros ámbitos y que también son interesantes para el profesor. En cualquier caso, para el profesor, porque es interesante. Pues fijaros que podríamos hacer cinco puntuaciones. Una sería, nos sirve pues para buscar y seleccionar el material educativo, nos sirve para desarrollar contenidos. Cuando yo voy a desarrollar un material para mis alumnos, sí conozco los criterios que debe de cumplir un material para que sea de calidad, pues evidentemente el que yo lo conozca me implica que ese material que voy a desarrollar pues lo haga siguiendo esos criterios como es muy lógico. También podemos elaborar, acordaros que existe lo que se llama la reformulación o el este de smart donde tú puedes de alguna manera redefinir un contenido, podemos de alguna manera modificarlo, podemos totalmente cambiarlo o podemos simplemente modificar algo. Entonces, para lo que sería esa reelaboración de contenidos, por supuesto, también nos sirve porque a partir de ellos yo puedo modificar el contenido siguen un criterio o no de calidad. Para la formación, indudablemente, la formación yo puedo, de distintos puntos de vista. Primero me formo en una serie de cuestiones de cómo hacer materiales, cómo funcionan los materiales y todo lo que eso conlleva y por supuesto puedo utilizarlo para la formación de mis estudiantes. Y otro punto que sería al final y que ahora creo que con, bueno, pues asumiendo que ha cambiado el marco de competencia digital del profesor, indudablemente es un reconocimiento para la carrera profesional docente. Yo casi diría que usé un reconocimiento y que creo que tenemos como profesores la obligación de conocer cómo y se realiza un material de calidad como reconocerlo. Ya no desarrollarlo, pero sí reconocerlo para que a nuestros alumnos le llegue lo que mejor les se les hace para su aprendizaje. Y yo sé que también existen otros ámbitos de utilidad de esta regla, pero me gustaría dar la palabra a Ana, que por su experiencia nos lo va a explicar pues mucho mejor. Ana, por favor. Sí, muy bien. Mir, pues sí, nosotros cuando construimos la norma también tuvimos en cuenta efectivamente otros agentes que podrían estar interesados, ¿verdad? Básicamente pues las administraciones públicas que tienen competencias en educación porque en última instancia son ellas las que no sólo también desarrollan material educativo, sino que además son las que digamos que dictan los criterios a la hora de realizar las compras de nuevos materiales. Entonces conocer los criterios de calidad pues para ellos será imprescindible. También, por supuesto, las empresas que verdaderamente profesionalmente producen ese material, tanto desarrolladores a nivel muy técnico como de contenidos educativos digitales como las propias editoriales que llevan ya tantos años, ¿verdad? Desarrollando estos contenidos primero en papel, pero ahora en formatos electrónicos. Después también, como no, los responsables de los centros educativos son ellos, junto con sus profesores, los que seleccionan los materiales, los contenidos educativos cada año, ¿no? Que tienen que utilizar. Entonces pues evidentemente para ellos tener una guía para saber que material es más eficaz que otro pues es fundamental, sobre todo porque pensemos no es lo mismo trabajar en el aula digamos físicamente que trabajar online. Ahora mismo trabajamos híbrido. Entonces un material que está en un entorno digital no es una mera digitalización de un material que tenemos en un entorno físico. Entonces en ese sentido pues conocer esos criterios de calidad nos guía o les guía, ¿verdad? Para adquirir un material o seleccionar mejor dicho un material que va a ser más útil para profesores y alumnos. Y luego pues en última instancia también porque no los estudiantes, los propios alumnos, si ellos conocen cómo seleccionar materiales para su propio estudio o los tutores y padres pues también va a ser enormemente útil para apoyar ese estudio. Entonces sí, claro, además de los profes pues era un conjunto que de otros agentes, ¿verdad? Que sí me gustaría decir que formaron parte del grupo de trabajo, hubo representantes de todos estos sectores para la elaboración de esta norma, ¿no? Y para tener todos esos puntos de vista. Pues nada, muchísimas gracias Ana. Es verdad que nosotros como profesores podemos pensar que no nos interesa mucho el que una editorial bueno pues adapte esta norma de calidad pero yo creo que sí que es muy importante que como profesores seamos capaces de pedir a nuestros proveedores que bueno pues que cumplan con esta serie de requisitos que decimos que tenemos tiene que cumplir los objetos de aprendizaje pues como no todas la parte de bueno pues una editorial que se dedica a lo que es objetos para la educación con razón de más para que también cumpla la normativa, ¿vale? Bueno yo ahora comparto otra vez la pantalla y lo que me gustaría comentaros ahora vale gracias sería directamente lo que es el NUC. Casi todos vosotros ya creo que tenéis constancia de cómo funciona pero sí que es verdad que he tenido algunas preguntas que me han hecho y que creo que es interesante que las tengamos en cuenta. En primer lugar el NUC como veis viene a ser un curso abierto es un nanocurso que es abierto es para todos es gratuito y este curso simplemente en este caso la intep está en una plataforma que cumple una serie de requisitos y está dividido en una serie de pestañas como podéis ver la primera sería las novedades donde se va incluyendo las novedades que tenemos dentro de nuestro curso y una de las pestañas más importantes podemos decir que es la de las actividades en las actividades realmente veis que hay una bueno pues una serie de hojas por decirlo de alguna manera y la que está la primera pues sería por donde deberíamos de empezar en principio tenemos el objetivo pues que simplemente es el objetivo del programa donde viene con un vídeo no vayamos un poco hay que estar más tiempo después tendríamos lo que he dicho que eran las ideas claves y en las ideas claves lo que viene es simplemente una primera una primera pestaña que para aquellos que todavía no sabéis no habéis empezado ha habido casi todos los que estáis apuntados casi todos habéis entrado en el curso pero no todos habéis subido el reto es posible que bueno pues que haya sido por o bien porque me hayáis tenido tiempo o bien porque no no haya quedado muy claro qué es lo que hay que hacer en esta primera pantalla lo que lo que se ve es una bueno pues una imagen global de qué es el curso y qué es lo que tenemos que hacer el curso viene definido por un objetivo con qué vamos a hacer este este curso como lo vamos a realizar se van a realizar a través de esta plataforma con una serie de páginas y en estas páginas vamos a ir viendo lo que son cada uno de los criterios de de calidad como yo sé si esto que me piden porque llega un momento en el que estoy estudiando bien estoy estudiando mal bien para eso lo que hay es una actividad dos actividades en concreto y estas dos actividades lo que nos lo que nos piden este sería el criterio 15 bueno pues aquí tenemos una actividad una primera actividad donde se trata de evaluar la calidad técnica de un mes de un primer mes que bueno que simplemente dando aquí iríamos a ese a ese aprendizaje o esa ese material que queremos utilizar para para evaluar os decía que podíais evaluar bien una lección podéis escoger la lección que quisierais y si le doy como estoy compartiendo pues iríamos a verlo con mucha tranquilidad bueno esperemos parece que no va a ir hoy tampoco bueno pues qué coste que iba y ahí es lo que salía era un un curso con un curso de alemán con una serie de lecciones podéis escoger entre la que quisierais para valorar en cualquier caso una vez que ya os proporcionamos un checklist un listado donde bueno teníais ya varias columnas en esta primera columna lo que había era el ítem el criterio que teníamos que valorar después viene lo que exactamente la descripción justa de lo que quiere decir ese ítem y después teníamos que valorarlo con una puntuación y una observación la observación es simplemente explicar el bueno pues que por qué evaluado de esa manera si si ves que tiene algún inconveniente o alguna algo que le afecte todo esos observaciones en cuanto a los máximos y los mínimos esto es algo importante que os diría que viene antes de empezar con los criterios es una es una página en la que recomiendo que se lea antes de empezar porque se valora lo que es se explica lo que es un mínimo y lo que es un que viene de excelente un requisito mínimo quiere decir en bueno en una forma muy coloquial que es lo necesario e imprescindible para que ese material que estoy utilizando sea o no de calidad el mínimo lo puedo valorar de 0 a 1 cuando será un mínimo aceptable bueno pues a partir de 0 con 5 esto es como las notas no estará aprobado en la mitad entonces yo puedo tener materiales con mínimos que no sean de uno pero el mínimo 0 con 5 pero si todos los mínimos se cumplen pues sería de calidad que algún mínimo no se cumple pues indudablemente pues podríamos decir tranquilamente que no es verdad que hay algunos puntos algunos criterios que no tienen porque cumplir los todos los objetos de aprendizaje pensar que esta regla esta norma se ha hecho tanto para objetos de aprendizaje grandes y para objetos de aprendizaje muy pequeños entonces claro si yo a lo mejor presento un vídeo pues a mejor en ese vídeo no hay tablas un ejemplo pues si no hay tablas yo no puedo pensar que el mínimo de la tabla es que esté bien organizada no si no hay tabla pues no va al lugar entonces tienen que cumplirse los mínimos de los criterios que queda al lugar si no hay pues no lo y después el excelente es aquello que pensamos que puede ser algo adicional a ese recurso no es obligatorio pero le hace pues o más estéticamente más adecuado o nos permite bueno ya lo iris viendo por ejemplo pues aquí incluye texto en formato en diferentes estilos pero un met ya os digo no tiene porque tener ese o sea no todo lo que aparece en el criterio debe de cumplirlo un objeto de aprendizaje vale bueno entonces una vez que teníais el checklist que lo teníais aquí pues lo que también teníamos era la posibilidad teníais también el documento cumplimentado de ese bueno pues de la valoración de ese mes que habíamos bajado sinceramente el que mirar ahora qué rápido a cargar entonces este era el mes que habíamos puesto para la primera actividad es una ingeniería alemán veréis que es un mes de gran calidad y bueno pues podéis coger una lección o podéis utilizar todo como vosotros queréis más que nada es tener un ejemplo de cómo habría que hacerlo después en un segundo paso por lo que tenemos es una segunda actividad y bueno pues exactamente lo mismo ver si verdaderamente pues completamente los criterios y de la misma manera que la primera actividad pues tenéis aquí el documento para bueno pues para poder comprobar que lo habéis hecho y después ya pues nos llegaríamos a lo que sería el reto tenéis aquí os he puesto algunas laces que os pueden ayudar pues para pues eso como pone aquí bien claro para saber más que es importante por ejemplo el tema de los derechos de la propiedad intelectual bueno esto no va dentro de este nuke pero es evidente que si yo voy a usar una imagen tengo que saber que esa imagen la puedo utilizar no puedo utilizar lo que me dé la gana entonces bueno todo eso si queréis saber más dentro de esta es un glossario que venía junto con la norma que no habla de los derechos de propiedad intelectual yo creo que está muy bien estamos resumido y además está muy claro entre antes cuando os decía que había repositorios que tenían millones de objetos de aprendizaje hay uno de los repositorios que viene con bueno con la lista que teníais que nos da la posibilidad de utilizar música e imágenes bueno pues un montón de objetos de aprendizaje que además vienen todos con licencia con lo cual bueno pues se pueden usar y aquí ya lo que tenéis pues son recursos educativos una serie de cuestiones que yo creo que pueden que pueden ser interesantes y esta guía que vamos a hablar un después un poquito de ella que es la guía de elaboración para el material accesible aquí tenéis un glossario con una serie de palabras que yo creo que han sido las que podíais encontrar dentro de los criterios que estuvieran menos claras o que pudieran tener incluso distintas acepciones dependiendo de donde nos encontrársemos y ya por terminar hablar del reto final y el reto final es es algo importante que nosotros es con lo que al final conseguimos esa insignia que demuestra que de alguna manera pensar que es un es un nuk es para trabajar simplemente tres horas aunque yo soy segura que se trabaja más pero bueno pero son tres horas las que se ponen y podéis tener una insignia si este este reto lo pasáis qué es lo que hay que hacer bueno pues simplemente es un otro material bueno aquí tenéis una rúrica donde viene exactamente las características para que no tengamos problema a la hora de calificar lo que se realiza por por pares ya sabéis que la evaluación por pares es algo que es francamente útil porque ya no solamente te das cuenta de cómo lo como lo han hecho tus compañeros sino que en ese momento reflexiones a la hora de de corregir también a los demás incluso corregir a ti misma tenéis esta esta parte donde simplemente tendréis que donde por introducir tu respuesta tenéis que poner la url de un material que hayáis valorado el material a evaluar lo tenéis aquí a ver cuando tenéis aquí veis esa sería el reto final he cogido os he puesto cuatro digamos páginas enteras creo que son recursos e objetos de aprentaje grandes pero todos están realizados con una misma aplicación que es la aplicación excelerni y veréis que hay algunos de ellos que están francamente bastante bien organizados bastante bien diseñados les falta algunas cosas pero para eso estáis nosotros para que a través de el checklist lo pues los hagáis la revisión y lo valoréis después cuando vayáis a subir la evaluación a donde tenéis que subir aquí donde es sube tu respuesta aquí comparte entonces hay dos cosas y no os confundáis una es la de la evaluación que tenéis que subirlo en esta página la parte de abajo donde pone tu respuesta tendríais que subirlo y otra es la de comparte el reto si compartes el reto sube por otra parte totalmente diferente y no entra dentro de la evaluación por pares es decir que es obligatorio si tú quieres que te valúen por pares hacerlo por la parte de evaluación por pares si además quieres compartir el reto compartes el reto ojo con esto he tenido preguntas al respecto de la evaluación por pares que ocurre si yo tengo un he subido un reto mi url me funciona pero he visto que dos de mis compañeros uno de mis compañeros me ha corregido me ha corregido bien pero otro me ha puesto directamente un cero el cero es cuando el url no se comparte entonces aquí me comentaba qué se hace en estos casos porque mi url está bien bueno en estos casos está esto es como el árbitro está la profesora que al final es en este caso soy yo la facilitadora es la que tiene que revisar si bueno si no está bien hecha la calificación os lo digo porque si veis que en algún momento vuestra calificación final no es la que creéis que deberíais tener lo único que tenéis que hacer es a través de el espacio de ayuda vais al espacio de ayuda y podéis mandarme pues el problema que tengáis si queréis algún tipo de expiración como ya hay gente que sí que ha subido su reto pues aquí los tenéis tenéis unos cuantos retos de gente que ya lo han ido subiendo entonces os animo os animo a que por favor el que quiera lo comparta y el que no quiera no lo comparta pero que sepáis que tenéis hasta el día 25 para poder bueno pues para poder terminar y realizar y bueno yo creo que no sé si tenéis alguna alguna pregunta al respecto si no tenéis ninguna pregunta pues seguimos claro perdona hay una preguntita dime Ana mira antonio nos pregunta si se puede acceder a la norma de calidad completa no y como como no no no te he oído Ana me oyes ahora sí dime mira antonio nos nos pregunta si si nos pregunta que si se puede acceder a la norma completa esto es como todo la norma para nosotros estamos utilizando la norma del profesorado entonces la norma del profesorado viene en un apéndice ese o en un anexo anexo justamente el anexo f y esa anexo va con todos los tricerios pero indudablemente es una norma vamos a decir que está diseñada amoldada arreglada perfilada para el profesor y que bueno pues con un acuerdo que tiene a enor con intep hemos podido de alguna manera utilizar ese checklist para pues para para utilizarlo en el curso y para que los profesores de alguna manera la puedan utilizar pero lo que sería la norma completo la normal completo es una norma bastante amplia donde viene explicado absolutamente todo ratios el porque si porque no de cualquiera de los criterios yo creo que es muy interesante y que se puede bueno pues se puede comprar en online en justamente en lo que es a enor y directamente no es algo que sea muy costoso y que para una persona en particular pues a lo mejor comprar una norma un entera pues no no pero para una institución pues el tener una una norma que sea la guía para la realización de materiales pues yo creo que es muy conveniente no sé Ana qué piensas tú sí sí sí totalmente de acuerdo yo creo que está perfectamente explicado sería interesante que no tanto que lo compre el propio antonio son he estado consultando los 148 euros que vamos que es una cosa razonable para una institución educativa no pero no tanto para un profesor en particular entonces pues que la compartan en el centro educativo tiene su interés porque tiene un glossario muy completo que yo creo que nos ayuda mucho a los profesores a entender la terminología de y learning que a veces es tan difusa tiene también además más detalles sobre cada uno de los criterios como cómo aplicarlo entonces yo creo que efectivamente que lo que has contestado tú básicamente vale pues bueno pues yo creo que si no hay ninguna otra pregunta al respecto no de momento no tenemos en aquí no tenemos más así que pues continuamos mira yo sí que tenía una pregunta que ya nos lo han hecho otras veces Ana que es el por qué en el apéndice o sea en el apéndice en la f no aparece en algunos casos la el criterio de reusabilidad entonces el por qué no aparece es porque a lo mejor dentro del propio del propio exo f hay dos tipos de tabla esta tabla 1 tabla 2 hay una que es la del alumno y en otra estala del profesor entonces por ejemplo en la del alumno pues ese criterio no aparece porque es lógico o sea el tú el que es algo para el que lo está realizando realmente el objeto no no para el que lo está de alguna manera utilizando no pero vamos por lo demás yo creo que al respecto si no hay nada podemos pasar a ver el resto de criterios vale bueno pues vamos entonces a pasar con el criterio con el criterio número 7 tenemos algunas preguntas que las voy a las voy a ir leyendo porque si no se me seguro que se me se me pasarán y una de ellas me va es que me va un poquito lento a la la producción a ver si no me anima a tener bueno me vais a perdonar porque si quieres te la hago yo porque la tengo aquí delante que es mira si quieres las vamos viendo porque es que la tenía pero ya sabes que no lo que sea no no sube bueno de igual entonces si vamos a ir viéndolas porque son unas cuantas que si no se nos nos vamos a quedar sin tiempo entonces en cuanto al criterio número 7 creo que lo tienes ahí no Ana si si quieres te las tengo aquí si quieres te las hago bueno mira si ya las tengo aquí y el criterio número 7 nos nos nos preguntaban respecto a este criterio y más si creo yo como profesor una lección o una presentación es necesario que tengan todos los formatos multimedia pues hombre yo creo que no evidentemente no no es lo mismo que yo profesores te preparando una presentación para mi clase que bueno pues que un editorial haga un un material para que se ha utilizado por multitud de vamos por todo tipo de de aprendientes no entonces esta pregunta pues yo creo que esa sería la contestación Ana yo las voy diciendo si tú ves que hay algo que que no eso me me dice vale bien después teníamos otra aquí otra pregunta que dice a qué nos referimos con la consistencia en la apariencia bueno pues la consistencia en la apariencia es que si por ejemplo imaginaron por poner un ejemplo o facilito estoy haciendo pues un powerpoint y en el powerpoint para pasar de una presentación a otra no tiene absolutamente nada que ver la primera diapositiva con la segunda el botón por ejemplo de ir hacia adelante en un sitio lo está colocado en un sitio en otro en otro bueno pues que en cualquier material que yo vaya a desarrollar bueno pues sea consecuente y que todo tenga una misma línea eso sería la la consistencia te parece Ana se perfecto muy bien muy bien bueno y esa te la dejo a ti dice cómo incluyo la opción de preferencias en los materiales que yo creo bueno básicamente la opción de preferencias la va a tener el software con el que se edite ese material así que realmente no te tienes que preocupar por ello más allá de hacerlo en un formato que te asegures que el alumno va a poder ampliar la letra y va a poder colocarlo de una manera o de otra que le sea más útil todos los navegados vamos los navegadores que nosotros utilizamos y los editores como el guardo el reader de pdf lo permiten entonces realmente preocupa es preocuparse sólo que los formatos se puedan leer con software que permita ajustar esas preferencias vale gracias ahora esta la la contesto dice nos menos preguntan dice es posible que un recurso educativo o una parte pueda usarse el más de una disciplina o grupos de adulto pues hombre sí indudablemente sí todo primero lo que consiste es hay que tratar de hacer un material que sea muy granulado o sea muy modular que yo lo lo haga por trocitos por secuencias por unidades todo depende del tipo de material que yo vaya a utilizar y a realizar y de manera pues por ejemplo que si tengo una primera unidad que es común pues no sé por poner un ejemplo pudiera ser pues no sé si estuviera haciendo un glosario un glosario de unos términos técnicos bueno pues ese glosario que para mí es una unidad es un módulo de es un objeto de aprendizaje me puede servir como glosario para hacer otras muchas unidades puedo utilizar un material que que sea pues que me pueda servir para una disciplina como puede ser matemáticas porque lo que estoy tratando es de algo que a lo mejor lo puedo complementar con algo que pudiera ir también para física o sea es tratar de cuando uno está haciendo el material sacarle pensar en que hay que sacarle el mayor rendimiento posible si yo hago un material para que lo utilicen 10 no es lo mismo que para que lo utilicen 200 con lo cual el que esa reusabilidad del material lo que me produce es un abatara un abato abada y madre mía que los costes sean más sean más bajos y no sé en tu que crees sana si también depende si totalmente únicamente es cierto que el material es muy muy especializado pues la reusabilidad en otras disciplinas va a ser difícil pero no así en otros grupos de alumnos que no tiene por qué ser una cosa obligada al hacer un material reusable pero si se puede utilizar y hacer pues pues eso que tenemos mejor en cuanto a la portabilidad también nos preguntan que si nosotros tenemos dices creo que un si crea un recurso educativo tengo que probar que se puede utilizar en todos los dispositivos bueno pues yo creo que esto un poco la conversación es como antes o sea yo profesor pues evidentemente no con que si yo en una clase sé cuáles son los dispositivos que están utilizando a mi salud no es hombre pues lo mínimo que debo hacer es probar en los dispositivos de mis alumnos por eso muchas veces no voy a entrar al al detalle pero sí que es verdad que una de las reglas es que de la tecnología es que dentro de las de las clases de los centros se utilice pues mismos sistemas operativos todo lo más parecía posible para evitar justamente estos estos problemas de portabilidad si un recurso educativo claro disculpame si me gustaría aquí decir algo si dilo dilo sí de la experiencia es estando totalmente de acuerdo con lo que tú dices pero sí que sería importante que tuviéramos en la cabeza que nuestros materiales educativos se utilicen en el máximo número de dispositivos posibles por ejemplo nos hemos encontrado en un caso al principio las pizarras digitales los profesores creaban materiales educativos para las pizarras digitales que ocurría que esos materiales educativos eran especializados de una determinada pizarra claro los profesores habían trabajado mucho tiempo estamos hablando de a lo mejor un entero creando esos materiales para que luego efectivamente la la tecnología cambia muy rápidamente esas pizarras fueron sustituidas por otras o por otras versiones y materiales que darán inutilizados entonces tengamos esto siempre en cuenta cuando nos pongamos a crear un material especialmente en proyectos de centro y con otros profesores tratemos de que sean en los formatos estándares de tal manera que puedan funcionar no son la pizarra de ahora si no en la pizarra de ahora del mañana en mi ordenador en fin en los cuatro dispositivos que nosotros siempre utilizamos y que utilizan nuestros alumnos solamente eso porque verdaderamente es un drama haber estado trabajando tantas horas para que luego el material que yo he creado no sirva de nada pues si efectivamente tienes todas las semanas eso es así mirar luego también nos hacían otra pregunta en cuanto al tema también hablando con la de la portabilidad dice dice no quiero que mis que mis video lecciones puedan descargarse para que no puedan distribuirse porque la norma lo penaliza porque recomienda que pueda usarse sin internet vamos a ver aquí hay dos son dos preguntas diferentes no la una sería si mi recurso está en línea porque quiero yo que se pueda bajar y utilizarlos en internet hombre pues esto es evidente que no todo no en todas las partes e internet funciona exactamente igual hay sitios donde la conectividad no es la misma no todo el mundo tiene acceso a internet en forma con fibra con lo cual la velocidad puede ser bastante lenta y el material puede ser que funcione francamente mal cuál es la ventaja que tiene el bajar se la pos justamente eso que en local se lo pueden llevar a sus casas pueden trabajar con él y lo ideal de las plataformas indudablemente es que se puedan bajar ese material a su cliente en local y cuando se conecten online que puede ser a lo mejor en el centro educativo se sin cronice para que se vea cómo va bueno pues para que de alguna manera el trabajo que hecho la luna en su casa también le sirva y que de todo es sin cronizado y la otra pregunta que hacía que esta me la esta la puede contestar a no está me la contestar a nada porque la norma clara antes si quieres antes de que me la lances te voy a lanzar otra que nos han dejado por aquí a ver cuéntame y tendríamos que resolver antes mira pregunta a qué se refiere portabilidad dice cuando hablamos de portabilidad en materia de educativos digitales a qué se refiere portabilidad yo creo que nos está preguntando un poco cómo se define la norma portabilidad te dejo muy bien no portabilidad es la cualidad que deben tener nuestros materiales educativos de poder trasladarse de un equipo a otro y de poder editarse con distintos software es decir portarse verdad poder cambiarse es un poco lo que hablábamos antes de las pizarras electrónicas y pizarras digitales si yo creo un material educativo para ser utilizado la pizarra digital de mi centro educativo lo que es deseables que también se pueda utilizar en un ordenador e incluso en un teléfono móvil o en una nueva pizarra digital que dentro de cinco años o seis años pues puede comprar mi centro no para añadir esos portabilidad en la posibilidad de portar de mover de un sitio a otro mi material educativo sin que de ningún problema está claro la portabilidad pues evidentemente ahora mismo hay cantidad de aplicaciones pues por ejemplo no sé por poner una que últimamente me ha dado mucho por trabajar con ella de olingo y no me dan nada es una aplicación que realmente bueno jugando aprendes un poco de el idioma que quieras o sea cualquier tipo de idiomas y lo tienes tanto para pagina web por para el ordenador para el móvil para la tablet da lo mismo que sea un sistema operativo que otro es su portable una aplicación que nos sirve en todos los sitios es verdad que para que algo sea portable probablemente si la estás desarrollando y la estás desarrollando con un bueno pues con un con un lenguaje con una plataforma de desarrollo con un programa de autor lo que tienes que tratar es de conseguir que este programa de autor evidentemente sea capaz de hacer ese material pues portable para poderlo llevar a cualquiera de los de los sistemas operativos o de los distintos dispositivos y hay otra pregunta hay otra pregunta a la que me tenías que contestar digo por qué la norma penaliza y recomienda el que se puedan distribuir las cosas y se puedan compartir de alguna manera los trabajos los vídeos etcétera bueno la norma no penaliza que se puedan compartir los trabajos de penalizar que no se comparta bueno básicamente la norma lo que se refiere a lo que hemos hablado antes que si tú creas un material educativo ese material debe poder utilizarse offline es decir fuera de internet pero lo has explicado tú muy bien porque no todos los alumnos tienen la posibilidad de tener una buena conexión a internet y esto nos lo ha demostrado la pandemia yo creo que casi no necesita más explicación ya pero yo creo que aquí lo que quiere decir y además tal y como estaba pregunta vamos creo que realmente lo que lo que quiere decir es que yo hago un vídeo yo no quiero que se pueda descargar claro claro porque no quiero que lo vea nadie o sea quiero que solamente lo vean por ejemplo mis alumnos claro yo aquí lo que le contestaría es que hay una cosa que se llama licencias yo creo que ahora mismo estamos en un mundo en el en el que el compartir es aprender y saber más con lo cual yo diría no me importa compartirlo eso sí siempre bajo un tipo de licencia porque verdaderamente yo ahí clara también entiendo que hay situaciones formativas en que efectivamente no es que los materiales se compartan porque son acciones formativas pues digamos cerradas y en fin todo es respetable la norma en ese sentido lo que sí que efectivamente insiste es en que se quede muy claro tanto las condiciones de distribución del material que eso es lo que nos puede proteger a los profesores tanto si queremos compartir exactamente por cualquier razón que que figure claramente las condiciones de uso de ese material que como muy bien dices estas las licencias de uso estoy pensando en creaticomons verdad que es la que más utilizamos en abierto y podemos acceder a ellas perfectamente y también ya que estamos en el tema que cuando nosotros construyamos un material educativo conozcamos cuáles son las condiciones de reutilizar otros materiales lo cual es muy adecuado porque no vamos a reinventar la rueda pero que efectivamente tengamos muy en cuenta cuáles son esas licencias de los otros materiales y si puedo utilizarlas para yo crear reutilizarlas volvemos a tomar el criterio verdad de reusabilidad y terio 8 si yo verdaderamente lo puedo utilizar reutilizar para crear un nuevo material educativo entonces bueno ahí está el tema de la propiedad intelectual que seamos cuidadosos con ella y después en cuanto a los criterios bueno nos quedaría la robustez el criterio de robustez es un criterio yo creo que bastante sencillo lo único que que quiere decir realmente es que aquello que utilicemos funcione porque no hay cosa más triste ponerte delante del ordenador y que algo no te funcione como me ha pasado a mí ahora que no podía coger mi powerpoint pues es bastante triste y cuando eso le ocurre a un alumno lo que le conseguimos es absolutamente desmotivar y nos quedarían dos criterios que por el tiempo tampoco vamos a podernos profundizar mucho que se lleguen los criterios los dos criterios de accesibilidad aquí lo que yo sí que os diría es que cada vez hay más material en la red que nos permite de alguna manera ver si nuestro material bueno pues cumple con cierta parte de accesibilidad no os voy a decir al cien por cien pero sí en parte hay una guía que la he recomendado viene viene al final de las actividades yo os la dejaba aquí y os cuento aquí la tenemos al final que es la guía es una guía que lo que nos dice es cómo podemos utilizar tenemos en este aquí el material fijaros que es una guía para elaborar documentación digital accesible pero en programas que estamos muy acostumbrados a utilizar o sea son programas muy sencillos es otimática algo del powerpoint el hostel donde con unas pequeñas nociones que ya se explicaron en el nuk de accesibilidad podríais acceder perfectamente a hacer el material un poquito menos más accesible menos menos accesible y por terminar porque la verdad es que vamos fatal de tiempo deciros que hay un producto que es el es una aplicación que es excelerlin la podéis ver en el inpef donde tiene tiene manual todo tipo de explicaciones hay un montón de material de hecho que lo puedes utilizar y este esta aplicación bien utilizada nos permite utilizar todas los criterios de la norma desde meter un metadato que es una clave para buscar luego un material y poderlo encontrar hasta pues poderle poner mirar y os enseño un ejemplo este es un ejemplo que está realizado desde bueno pues de una persona que que trabaja en secundaria realizó esta aplicación en excelerlin es de cultura clásica y fijaros que tiene por ejemplo le ha puesto aquí para escuchar el contenido luego tiene aquí botoncitos por ejemplo este botoncito es un icono que veis que ya viene escrito para que las imágenes cuando sean leídas y una persona que no pueda verlo sepa que ahí lo que hay es un icono que te lleva a un traductor en braille y a través de esta de esta plataforma excelerlin podéis hacer bueno pues cosas con mucho bueno pues que cumpla lo que es un buen formato de calidad y un diseño le podéis poner vídeos podéis ponerle todo tipo de textos a los enlaces y podéis utilizar pues eso que el material para convertirlo un poquito más accesible además este material puede bajar puede ser transportable re usable en fin que tiene cumple las características que tiene nuestra la norma de calidad que estamos viendo y poco más os puedo decir más que nada por el tiempo pero sí que os digo que si tenéis cualquier duda os insisto en que podéis poneros a través del espacio de ayuda en contacto con nosotros también estamos en el en twitter y también a través del tablero de píter es también podéis conseguir bueno pues cierta información que vamos que vamos subiendo y si no hay ninguna pregunta Ana no lo sé sea alguna pregunta que nos hayan hecho hay un par de ellas pero se nos ha ido el tiempo si quieres si exceler ni es para infantil estaba contestando pero si es así una pregunta así cortita y nos dejan cinco minutos más contestó bueno estaba contestándole si exceler ni es para infantil básicamente por supuesto tú ni es el herni no es como un armario vacío donde tú puedes meter lo que quieras y puedes hacer desde infantil primaria bachirato hasta la universidad o sea es un es una plataforma abierta donde el contenido que tú puedes utilizar el contenido que tú quieras con lo cual es para todo para todos los niveles tenemos otra pregunta de pilar que dice en qué plataformas o sitios se puede compartir recursos hechos en exceler ni aparte de model o precomun bueno vamos a ver el es que depende si lo que quieres es compartirlos para que la gente pueda trabajar con ellos la parte de convertirlos eso ya entra fuera del alcance porque vienen diseñados en un archivo que es archivo tienes que tener la por decirlo de alguna manera el archivo fuente con lo cual compartir ese archivo indudablemente lo podrías poner en cualquier tipo que fuera bueno pues en la nube en cualquier repositorio donde tú puedas poner hacerlo desde google drive hasta lo que quieras pero lo que pero ojo lo que estás compartiendo es un es un fichero lpx que es un archivo tipo fuente cuando ya está por decirlo de alguna manera compilado esos archivos no los puedes modificar pero sí que los puedes compartir porque es a través de una url tú compartes el el archivo y no tienes ningún problema porque hay repositorios donde los puedes subir y por supuesto aparecen ahí si quieres podemos darles repositorios aparte de precomun que a mí me parece que en españa es pues el mejor podemos darle otros repositorios se están apuntando algunos compañeros open edx en merlot se puede dar algún otro repositorio educativo a través del nuk si te parece de todas formas aquellos que habéis colaborado y que estáis poniendo un repositorio pues me encantaría que lo subiérais a la parte de espacio el espacio de ayuda para poderlo entre todos poderlo compartir lo ponéis ahí y abrir una línea si queréis que sea de repositorios y lo metéis y así podemos compartirlo entre todos los participantes del nuk yo desde luego lo agradezco alguna cosita más nada estaban aquí efectivamente diciendo que como se puede exportar en escoron página web yo creo que esta cuestión si te parece clara que es súper interesante yo tengo unos buenos recursos y me gustaría compartir los dónde ponerlos pues se puede tratar en el foro no del nuk si te parece que eso puede poner pero vamos yo os comento que desde luego para el tema de excel learning si buscáis dentro de excel learning la página de donde te viene todo lo referente tenéis absolutamente una guía muy buena de bueno pues de cómo funciona excel learning como se pueden utilizar hay cursos que están hechos hay vídeos que están hechos excel learning tiene un pequeño problema todavía pero que están tratando de resolver lo que es justamente el el tema de la evaluación porque la evaluación sin quieres se califica la única opción es hacerlo a través de scorn y claro la única posibilidad de subirlo en plataformas como model y demás lo ideal es que indudablemente ese ese rastro de de calificaciones pues lo pudiera guardar excel learning pero a día de hoy pues no te da la evaluación te la contesta al alumno que lo está utilizando pero lo que es el archivo de las calificaciones por decirlo alguna manera no se podría hacer solamente se puede hacer con el objeto score para luego llevarlo a otras plataformas pero que no es lo mismo que compartirlo como nos hemos pasado cuatro minutos ya clara bueno perdón en el nudo no no está fenomenal eso es que no haré en el nudo bueno de todas formas tenemos que cerrar yo os doy las gracias a todos por vuestra asistencia por supuesto a ana por haber estado con nosotros que nos ha ayudado muchísimo lamento enormemente que no haya podido funcionar también como me hubiera gustado pero bueno ya sabéis que el directo pues esto es lo que lleva espero que de todas formas os haya parecido una presentación que os haya servido de algo que eso es lo más importante y lo que y lo que queremos muchas gracias y lo dicho podéis hacerme cualquier pregunta tanto Ana como mí a través del espacio de ayuda y estaremos encantada de contestar yo ánimo aquellos que no sabéis no haber subido vuestro reto todavía