pt. 1 de 2 El enfoque de competencias en la educacion por Angel Diaz Barriga institutomclaren

Parte 1 de 2. En la clase de Diseño Curricular en el program doctoral de Pedagogía Critica y Educación Popular.

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8.- En el fondo, la educación por competencias es la educación de que la empresa tiene el monopolio del conocimiento, de las habilidades y las actitudes, es la arrogancia pedagógica del capital, es una ideología mas de las clases dominantes.

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7.- La educación por competencias es la necesidad de fuerza de trabajo útil en empresas cada vez más organizadas y especializadas. Es la necesidad de que cada egresado sepa hacer exactamente para lo que se le contrata. Es la necesidad de intensificar el trabajo en aras de reducir el tiempo de trabajo socialmente necesario para la producción de una misma cantidad de bienes o servicios, es la parcelación, repetición, cretinización del trabajo...

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6.- ...la exigencia de una educación por competencias no es otra cosa que la exigencia pedagógica del capitalismo a las escuelas, para que los diferentes tipos o niveles de conocimientos sean medios, consumidos en una actividad concreta de trabajo que exige el aumento de ganancias.

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5.- El “utilitarismo” o la “competencia” como guía de la educación nos lleva siempre a la contradicción, pues es siempre algo cuyo contenido es siempre condicionado por el contexto, ámbito o campo. En el fondo pues lo que se defiende son los valores del mercado y no los conocimientos declarativos, aptitudes y actitudes como fines en sí mismos, es decir...

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4.- Por ejemplo, la competencia genérica de ser críticos es muy buena incentivar para que un empleado juzgue su impuntualidad, pero el ser críticos hacia el patrón que paga bajos salarios, no le conviene ha dicho empleador incentivar, y más aun la prohíbe: la competencia de la crítica resulta ser mala y buena.

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3.- ...y son inútiles cuando el patrón no solo las concibe en el simple sentido de que no deban ser consideradas o tenidas en cuenta en el proceso de producción, sino al grado de ¡combatir y prohibir esos mismos valores, habilidades y teorías, en virtud de que son malas por su inutilidad o incompetencia en algún otro aspecto de la actividad empresarial!

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2.- Luego, una teoría será aceptada como teoría buena si es útil; un valor será aceptado como valor bueno si es útil; y, una habilidad será acepta como habilidad buena si es útil en algún aspecto de una actividad, pero pueden ser inaceptablemente malos cuando son inútiles...

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1.- Tal como se entiende en toda esta tendencia, el concepto de “competencia” es un eufemismo del concepto “utilidad”, usado como concepto distractor novedoso, para no dejar evidencia que al erigir literalmente la “utilidad” como criterio guía de la educación, se está cayendo en la terrible contradicción de que un mismo conocimiento declarativo, procedimental o actitudinal, puede ser ¡malo y bueno en una misma actividad!