In order to see how far an infant is handicapped or not one doesn't need to lift him from his legs or from his hands in the air. It is enough to see his jerky movements and feel through gentle touch the uncontrolled pull of his muscles. Rough impulses cannot be useful in detecting fine differences in functional control of the body, but moreover mobilize the whole cortex areal at once making neuronal functional differentiation impossible, an already missing ability by c.p. infants. This primary knowledge of the brain prerequisites for functional learning should be considered and respected during any therapy claiming to help handicapped infants overcoming their handicap. When one looks at therapies practiced now-a-day one realizes that just the opposite will be done.
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Seit mehr als einem Jahrhundert ist bekannt, dass keine der Nervenzellen in der Hirnrinde stimuliert werden kann, ohne dass auch benachbarte Nervenzellen mehr oder weniger reagieren, besonders wenn der Reiz eine bestimmte Intensität überschreitet. Ein Beispiel dafür ist das Bewegen des Ringfingers bei Menschen, die noch nicht gelernt haben, ein Musikinstrument zu spielen -- eine Tätigkeit, die eine getrennte Betätigung einzelner Finger voraussetzt. Man kann lernen, den Ringfinger allein zu bewegen, d. h. ohne dass sich die anderen Finger mitbewegen, indem die Impulse an die Hirnrinde anfangs sehr schwach, durch sehr kleine und leicht ausgeführte Bewegungen des Ringfingers erfolgen. Dasselbe kann sogar nur durch die Vorstellung der Bewegung durchgeführt werden: Die Vorstellung einer Bewegung allein wird Nervenzentren mobilisieren, die für die Ausführung dieser Bewegung zuständig sind. Das Erlernen einer neuen Funktion im Nervensystem bedeutet demnach, in erster Linie das Hemmen von unnötigen, dieser Funktion nicht dienenden Handlungen und Reaktionen. Je heftiger das Ansprechen von Nervenzellen ist, desto größer wird auch die Wahrscheinlichkeit, dass benachbarte Nervenzellen mitreagieren, umso geringer die Möglichkeit, die überflüssige Aktivierung zu hemmen. Jede Aufregung, die von übermäßiger Anstrengung, Angstzuständen oder Schmerzen verursacht wurde, wird große Areale in der Großhirnrinde reizen, was keine Unterscheidung (Differenzierung) in der Reaktion mehr ermöglicht. Zum Beispiel, ein Schauspieler oder Sänger kann seine Stimme mehr oder weniger so beherrschen, dass er den gleichen Satz leise, lauter und sehr laut, sprechen oder singen wird. Das wird nicht mehr möglich sein, wenn der gleiche Schauspieler oder Sänger, z. B., nur vom Kragen über einen tiefen Abgrund gehalten wird. Sein ganzes Nervensystem wird in einer undifferenzierten, globalen Reaktion mobilisiert, so wie das bei einem heftigen Angstschrei geschieht. In einem solchen Zustand ist kein leises Sprechen mehr möglich und keine sanfte Melodie kann gesungen werden -- was eine viel feinere Motorik, eine viel differenziertere Mobilisierung des Nervensystems benötigt, als dass die ganze Hirnrinde und somit der ganze Körper lediglich in einem Angstschrei mobilisiert werden.
Die von Moshe Feldenkrais entwickelte Bewegungslernmethode ist besonders erfolgreich in der Arbeit mit spastisch behinderten Säuglingen und Kleinkindern, weil sie entstressende Reize und Strategien einsetzt. Diese Reize und Strategien ermöglichen dem Nervensystem eines behinderten Kindes, unentwickelte und zerstörte Funktionen -- Funktionen der ausgeschalteten Nervenzentren -- mit anderen, lebendigen Nervenzellen neu aufzubauen.
„Weder heile ich, noch korrigiere oder unterrichte.
Ich schaffe nur die Bedingungen, in denen jemand lernen kann."
Moshe Feldenkrais, Dr. Sc.
Feldenkrais Wochenendkurs für Therapeuten, Betreuer und Eltern spastisch behinderter Säuglinge und Kleinkinder.
Wo:
http://www.schloss-eringerfeld.de/
Wann:
Freitag, den 30.03.201 von 16:00 bis 20:00
Samstag, von 10:00 bis 13:00 und 15:00 bis 18:00
Sonntag, von 09:30 bis 13:30
Weitere Auskunft und Anmeldungi: infor@feldenkrais-training.de .
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