Guido Vallejos - Mente Extendida, Tecnologías y Aprendizaje

Ponencia realizada por el profesor Guido Vallejos en el marco del Coloquio "Aportes Actuales de la Ciencia Cognitiva a la Educación", titulada "Mente Extendida, Tecnologías y Aprendizaje"

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ABSTRACT: De acuerdo a la tesis de la mente extendida, los procesos cognitivos acaecen tanto dentro como fuera de los límites de la caja craneana. Lo anterior se basaría en el hecho, no del todo obvio, de que el cerebro humano tiene una capacidad limitada de procesamiento, la que compensa con la ventaja (otorgada por la evolución biológica) de expandir esta capacidad mediante la manipulación contenida en los elementos físicos del ambiente. En la medida que estos son objeto de manipulaciones adicionales originarían instrumentos o tecnologías que responden al propósito adaptativo de obtener el mayor provecho informacional posible con el mínimo gasto de energía cognitiva. Desde esta perspectiva, las tecnologías son extensiones o andamios del procesador básico, el cerebro, que por tratarse de extensiones culturales con base biológica, están sometidas a procesos de evolución análogos a los de los organismos.

Es un hecho fácilmente constatable que, en las ultimas dos décadas, la rapidez del desarrollo de las nuevas tecnologías de información y comunicaciones (TICS) se ha incrementado en forma casi dramática. Se analizara la caracterización que hacen Clark, Norman y Dourish de las características que ha asumido este desarrollo acelerado, sus eventuales causas, y lo que podría esperarse del futuro de la inteligencia humana. Sobre esta base se examinaran algunas implicancias generales para la tesis de la mente extendida en ciencia cognitiva, y algunas consecuencias especificas, mas bien criticas, aunque predecibles, para lo que usualmente los educadores entienden por aprendizaje. Para este último caso, se toma como punto de partida la siguiente pregunta general: ¿Es el aprendizaje y ulterior dominio de una tecnología infocomunicacional, o de un grupo de ellas, suficiente para asegurar también el éxito en el dominio de otros ámbitos del conocimiento? La respuesta que se intentará defender -conservadora, dada la popularidad creciente de las TICS- es que hay buenas razones para pensar que esto no es así.

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Education

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