PISA : les mauvais résultats de l'école française

La minute Montaigne - Christian Forestier, administrateur général du Cnam, membre du Haut Conseil de l'Education (HCE) et de l'Institut Montaigne, commente les résultats Pisa 2009 rendus public hier par l'OCDE.

Pisa (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) mesure les compétences en lecture, en mathématiques et en sciences des élèves à l'âge de 15 ans. Publiés tous les 3 ans depuis 2000, ces résultats permettent d'évaluer les performances du système éducatif français sur une décennie.

Trois signaux devraient, selon Christian Forestier, nous préoccuper plus particulièrement :
- La très forte augmentation du nombre d'élèves en grande difficulté : 1/3 d'élèves supplémentaires en difficulté en lecture ; 1/3 d'élèves supplémentaires en mathématiques.
- L'impact du milieu socio-économique sur la performance des élèves : sur l'ensemble des pays de l'OCDE, c'est en France que l'origine sociale des élèves est la plus déterminante.
- Pisa évalue près de 15 années de scolarité : nous devons donc nous interroger sur l'enseignement au collège, mais aussi à l'école primaire et à la maternelle.

Enseignement primaire et secondaire : les propositions de l'Institut Montaigne sur http://www.institutmontaigne.org

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Les polémiques sur PISA auraient donc disparu. Et ce serait une bonne chose... L'absence de recul vis-à-vis de PISA m'inquiète au plus haut point, en ce qui me concerne. Les politiques d'éducation ne sont plus orientées qu'en vue de la réussite à cette seule étude, dont le succès médiatique est en effet impressionnant. Pour l'OCDE, il n'y a plus qu'à s'inspirer de ceux qui réussissent le mieux aux évaluations... de l'OCDE. Plus besoin d'avoir des principes, des projets, une histoire, une culture