Dr. Ángel Díaz Barriga. Entrevista 1a. Parte. 2º Coloquio Internacional de Educación Media Sup.

Entrevista (1a. Parte) al Dr. Ángel Díaz Barriga. Doctor en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Investigador Titular "C" definitivo adscrito al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. 2º Coloquio Internacional de Educación Media Superior. Secretaría de Educación a través de la Dirección General de Bachillerato. Xalapa, Ver., 11,12 y 13 de Febrero de 2010.

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4)En el fondo, la educación por competencias es la educación de que la empresa tiene el monopolio del conocimiento, de las habilidades y las actitudes, es la arrogancia pedagógica del capital, es una ideología mas de las clases dominantes que en verdad no dice nada nuevo, pues ya desde los antiguos pedagogos se tiene claro de que la educación debe ser para la vida, y por tanto la educación por competencias NO nos "recuerda" nada y SÍ nos simula mucho mientras CAPITAL Y ESCUELA sigan divididos.

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3)La educación por competencias es la necesidad de fuerza de trabajo útil en empresas cada vez más organizadas y especializadas. Es la necesidad de que cada egresado sepa hacer exactamente para lo que se le contrata. Es la necesidad de intensificar el trabajo en aras de reducir el tiempo de trabajo socialmente necesario para la producción de una misma cantidad de bienes o servicios, es la parcelación, repetición, cretinización del trabajo.

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2) En el fondo pues lo que se defiende son los valores del mercado y no los conocimientos declarativos, aptitudes y actitudes como fines en sí mismos, es decir, la exigencia de una educación por competencias no es otra cosa que la exigencia pedagógica del capitalismo a las escuelas, para que los diferentes tipos o niveles de conocimientos sean insumos, consumidos en una actividad concreta de trabajo que exige el aumento de ganancias.

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1) El “utilitarismo” o la “competencia” como guía de la educación nos lleva siempre a la contradicción, pues es algo cuyo contenido es siempre condicionado por el contexto, ámbito o campo. De tal modo que por ejemplo, la competencia genérica de ser críticos es muy buena incentivar para que un empleado juzgue su impuntualidad, pero el ser críticos hacia el patrón que paga bajos salarios, no le conviene ha dicho empleador incentivar, y más aun la prohíbe.

[nancyzch]

¡Bien dicho, Ángel!