醫學院學生生活大揭密!! 1/6

日前台大醫學系學生與洪蘭教授教育評鑑一事，烽火不斷，攻佔媒體版面，話題持續延燒，然而醫學院學生真正的生活情景如何?啃雞腿、上課打瞌睡是否真是醫學院學生學習生活全­貌?醫學院一直以來為第三類組第一志願，這群掌握台灣醫療養護資源的未來醫生們，求學生活如何?台灣的醫學教育制度，是否真能符合他們的需求？一起來聽聽他們怎麼說。
台大醫學系學生會副會長劉子弘不諱言「台大醫學系是這次事件的受害者，我們要挽回洪蘭教授對台大醫科的信心！並舉辦帶點ＫＵＳＯ（惡搞）意味的「力挽洪蘭」，展現醫學系學­生不僅會唸書，還有創意與自省能力。
在「尸位素餐」的背後，醫學系學生如何規劃自己的求學生活，一般大眾所重視的醫德與倫理學習，只要上課重視「形式主義」不吃不睡的專心聽講，還是培養思考模式與切入事件的­角度更形重要？ 「先做個好人，再當好醫生」學習態度與從業態度之間，是等號還是參考數值？
高學歷大學生，往往被社會以放大鏡檢視，貼上不用功就不盡責的標籤，但是有誰知道醫學院學生的生活甘苦？除了學校教育之外，社團、實務與獨立思考才是大學一大目的，該自省­的除了啃雞腿主角外，整體社會與目前大學生受教育的態度，恐怕才是癥結所在。
題綱：
一、 醫學院的學生作息如何?與一般系所有何不一樣之處?身為醫學系/院學生，有何特權或背負著怎麼樣的使命或沉重標籤?
二、 你認為一位好學生和好醫生應該是什麼樣子?是社會賦予的角色認同還是自我態度的不斷修正?你如何規劃自己這方面的不足?你認為社會或父母給你的期望是什麼?
三、 「洪蘭事件」你或同儕當下的看法如何?事件前後對於醫學系學生或教授有何轉變(教學上或態度上等)?如果你是評鑑委員你作何感想?你的反應又會如何?
四、 通識課的本意為鼓勵學生多元學習，對你而言你如何規劃自己的通識課，會不會故意選「營養學分」?你認為現在的大學生學習態度如何?外系與醫學系有何不一樣之處?

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