אך לא תחלופה אמיתית למוסד חינוכי המספק לימודים לשם העשרה לאנשים שבאמת מעוניינים ללמוד ולהבין 'למה'. ללא בחינות.
אגב, לאוניברסיטה אני לוקחת איתי מדי פעם גם בובה. אבל באוניברסיטה, לעומת בית ספר, אין אנשים מעצבנים שמגחכים ויורדים עלייך (או חוטפים לך את הבובה מהידיים). (בתגובה לוולוג הקודם שלך)
לדוגמא- בר-אילן- המאפשרת מכיתה ח' לימודי מתמטיקה מואצים ולימוד מוקדם לבגרות במתמטיקה (סיום הלימודים במתמטיקה בכיתה י'). מופת- זוהי תוכנית המאפשרת לתלמידים לסיים את בחינות הבגרות מוקדם ולהתחיל ללמוד באוניברסיטה עוד בתיכון. מדעני העתיד- תוכנית המאפשרת לצעירים מכיתה ח' להתחיל ללמוד באוניברסיטה. חמד"ע- לא תוכנית, אך זהו מתחם בתל-אביב המספק חוגים ותכנים שונים בנושאים מדעיים. מכון דווידסון- גם שם מתקיימות פעילויות וחוגים במדעים. זה כל מה שאני יודעת בינתיים. לצערי, אילו תוכניות להאצת הלימודים אך
@DRORI99 חיפשתי באינטרנט וניסיתי למצוא משהו תואם. מצאתי תוכנית הנקראת מצויינות 2000, בין היתר היא פועלת באיזורים דרומיים ברחבי הארץ. תמיד ניתן לבקש מבית הספר לייבא משהו כזה. אבל.......
כן, אני מודעת שלא תמיד זה ריאלי. חבל שלא מפעילים משהו כמו
school of one
רק שתדע, אתה מביע תסכול של הרבה מהחברים שלי מהאוניברסיטה
@DRORI99 הא הא הא, אתה כ"כ צודק. פעם ניסיתי לשלוח אי-מייל להנהלת בית הספר אבל החזירו לי תשובה כי האי-מייל לא הגיע. כן, שום דבר לא הולך לקרות ותוכניות הלימודים ימשיכו להיות גרועות כמו שהן. אופציה של העברת הכרמל נשמעת הרבה יותר הגיונית וזולה- למשל, לאור נדידת הקטבים המגנטיים שכדור הארץ.
המשך- התשובה של מורתי הייתה- 'כי הסוללה מספקת אנרגיה'. הא כן? זוהי איננה תשובה מספקת). יש לי עוד ועוד דוגמאות אך מפאת קוצר התווים המותרים לתגובה, אקצר. אני מאמינה בחלוקה לרמות של תלמידים (אם כי מצב כזה עלול להעלות בעיות רבות, לדוגמא- מצב בו תלמיד מופנם הנמצא בכיתה של מופרעים רק משום היותו ממוצע). אולי פשוט צריך לתת יותר אופציות למחוננים. בכל מקרה, לגבי פתרון הבעיה שלך- אכן, מעבר לבית ספר זה לא פתרון ריאלי (כנראה במקרה שלך). ובכן, ישנן תוכניות שונות המספקות אופציות ותכנים למחוננים.
אני מתנצלת מראש, אך לא הצלחתי לשמוע אותך בבירור כך שייתכן כי תגובתי לא תהיה תואמת את תוכן סרטונך. ובכן, אחד הייאושים הגדולים שהיו לי מבית-הספר היה כי בבית-הספר לא היה מקום להתפתח- אין מקום להתעמקות בנושאים או בחקירה באופן עצמאי של נושאים שונים ומגוונים. זאת ועוד שלא קיימת אינטגרציה בין מקצועות שונים וזה חבל...אבל זה כבר סיפור אחר. על שאילת שאלות מעמיקות אין בכלל על מה לדבר (למשל, בכיתה ד' למדנו על חשמל ומעגלים חשמליים, אך לא באמת פירטו מדוע המעגל עובד כאשר הוא נסגר. התשובה של מורתי הייתה 'כי
אך לא תחלופה אמיתית למוסד חינוכי המספק לימודים לשם העשרה לאנשים שבאמת מעוניינים ללמוד ולהבין 'למה'. ללא בחינות.
אגב, לאוניברסיטה אני לוקחת איתי מדי פעם גם בובה. אבל באוניברסיטה, לעומת בית ספר, אין אנשים מעצבנים שמגחכים ויורדים עלייך (או חוטפים לך את הבובה מהידיים). (בתגובה לוולוג הקודם שלך)
kwippo 1 year ago
לדוגמא- בר-אילן- המאפשרת מכיתה ח' לימודי מתמטיקה מואצים ולימוד מוקדם לבגרות במתמטיקה (סיום הלימודים במתמטיקה בכיתה י'). מופת- זוהי תוכנית המאפשרת לתלמידים לסיים את בחינות הבגרות מוקדם ולהתחיל ללמוד באוניברסיטה עוד בתיכון. מדעני העתיד- תוכנית המאפשרת לצעירים מכיתה ח' להתחיל ללמוד באוניברסיטה. חמד"ע- לא תוכנית, אך זהו מתחם בתל-אביב המספק חוגים ותכנים שונים בנושאים מדעיים. מכון דווידסון- גם שם מתקיימות פעילויות וחוגים במדעים. זה כל מה שאני יודעת בינתיים. לצערי, אילו תוכניות להאצת הלימודים אך
kwippo 1 year ago
@kwippo ואני בטוח שצריך שעות של חיפושים כדי למצוא משהו בסגנון בנגב הצחיח.
DRORI99 1 year ago
@DRORI99 חיפשתי באינטרנט וניסיתי למצוא משהו תואם. מצאתי תוכנית הנקראת מצויינות 2000, בין היתר היא פועלת באיזורים דרומיים ברחבי הארץ. תמיד ניתן לבקש מבית הספר לייבא משהו כזה. אבל.......
כן, אני מודעת שלא תמיד זה ריאלי. חבל שלא מפעילים משהו כמו
school of one
רק שתדע, אתה מביע תסכול של הרבה מהחברים שלי מהאוניברסיטה
kwippo 1 year ago
@kwippo לנסות לגרום לבי"ס בישראל להשתנות ולו מעט קשה יותר מלהזיז את הכרמל לקוטב הדרומי.
DRORI99 1 year ago
@DRORI99 הא הא הא, אתה כ"כ צודק. פעם ניסיתי לשלוח אי-מייל להנהלת בית הספר אבל החזירו לי תשובה כי האי-מייל לא הגיע. כן, שום דבר לא הולך לקרות ותוכניות הלימודים ימשיכו להיות גרועות כמו שהן. אופציה של העברת הכרמל נשמעת הרבה יותר הגיונית וזולה- למשל, לאור נדידת הקטבים המגנטיים שכדור הארץ.
kwippo 1 year ago
המשך- התשובה של מורתי הייתה- 'כי הסוללה מספקת אנרגיה'. הא כן? זוהי איננה תשובה מספקת). יש לי עוד ועוד דוגמאות אך מפאת קוצר התווים המותרים לתגובה, אקצר. אני מאמינה בחלוקה לרמות של תלמידים (אם כי מצב כזה עלול להעלות בעיות רבות, לדוגמא- מצב בו תלמיד מופנם הנמצא בכיתה של מופרעים רק משום היותו ממוצע). אולי פשוט צריך לתת יותר אופציות למחוננים. בכל מקרה, לגבי פתרון הבעיה שלך- אכן, מעבר לבית ספר זה לא פתרון ריאלי (כנראה במקרה שלך). ובכן, ישנן תוכניות שונות המספקות אופציות ותכנים למחוננים.
kwippo 1 year ago
@kwippo אני מאמין בהתאמה אישית של סדר היום לכל תלמיד, לפי סגנון הלצמידה שלו והקצב שלו. ראי ערך school of one.
DRORI99 1 year ago
@DRORI99 אתה צודק, התאמה אישית לכל תלמיד היא צורת לימוד הרבה יותר נכונה.
תוכנית בסגנון school of one
היא משהו שחיפשתי במשך די הרבה זמן.
kwippo 1 year ago
אני מתנצלת מראש, אך לא הצלחתי לשמוע אותך בבירור כך שייתכן כי תגובתי לא תהיה תואמת את תוכן סרטונך. ובכן, אחד הייאושים הגדולים שהיו לי מבית-הספר היה כי בבית-הספר לא היה מקום להתפתח- אין מקום להתעמקות בנושאים או בחקירה באופן עצמאי של נושאים שונים ומגוונים. זאת ועוד שלא קיימת אינטגרציה בין מקצועות שונים וזה חבל...אבל זה כבר סיפור אחר. על שאילת שאלות מעמיקות אין בכלל על מה לדבר (למשל, בכיתה ד' למדנו על חשמל ומעגלים חשמליים, אך לא באמת פירטו מדוע המעגל עובד כאשר הוא נסגר. התשובה של מורתי הייתה 'כי
kwippo 1 year ago